大课间，王老师有些诡秘地告诉我:昨天你去培训，听说不上语文课了，同学们都欢呼，有的同学还鼓掌了。
心被刺了一下，讪讪地笑。旁边小刘老师接过话茬，说之前的实习老师小谷很受欢迎，在快手上发视频，下面有同学评论，有的说，老师，我们想你了；有的说，老师你什么时候回来看我们？
这个实习的小谷老师，来了不到一个月，领孩子们群里聊天、骂人、打游戏至深夜；周末约学生去村里打篮球下馆子；带三五学生去网吧，后被单位发现，取消了实习资格。
小刘的意思或许是想安慰我，是孩子们没有是非观，让我不要介怀。
但是，这样鲜明的对比还是刺伤了我。从教20余年，我一直被学生敬仰:工作兢兢业业，尽职尽责；从不不挤课不拖堂，45分钟要效益；引导学生阅读与写作，关注他们终身发展与幸福；为学生搭建成长平台，如课前演讲，作文小组，办手抄报，素材积累，撰写诗歌和祝福语等，让学生们在参与中提高能力；对学生很少打骂，注重学生思想引领；提出语文面前人人平等，没有优生差生之别,对差生多了几分关注与责任……一直以来，成绩总是名列第一，是人们眼里的“大师”。
那么，这帮孩子的眼里，我又是一个什么样的存在？
走进教室，我极力让自己的表情变轻松，面带微笑，说:“昨天，我临时被通知去开会”，我的目光扫射了一遍，“同学们是不是很高兴呀？”
机灵的孩子们似乎觉察到什么，有的窃笑，有的扮着鬼脸，有的一脸无辜……
“看来是真的咯，我想知道，为什么？大家能不能选一个代表解释一下？”同学们的目光不约而同地投向了躲在角落里的志轩。
志轩脸色通红，一脸无辜，站了起来，“俺不知道。”
“没事，既然大家选了你，你就说一下呗？”
轩狠狠地瞪了一眼回头看他的人，一脸愠怒，“不光是俺。”
“还有谁呢？”我问。
“雨轩。”他脱口而出。
雨轩？我的心里似打翻了五味瓶——那可是我的课代表哦!
雨轩站起来，脸色涨红，嘴里胡乱辩解着。
“好吧，那你先说，一会儿再让她说，你看行吗？”我尽量让声音平静，柔和。
也许是见没有回旋的余地，也许是因为拉出了同伴感到愧疚，轩低下了头，说:“语文，太难。”
“太难？这个理由可不好。难道语文比学英语、数学还要难吗？大家相信吗？”
“不信!”同学们有的叹息，有的摇头，七嘴八舌。
“我讲课你听不懂吗？”
“有的懂，有的不懂。”他的声音更小了。
“还有什么原因？或者说其他同学的想法也行。”我启发道。
他颓然地低着头，一言不发。
“你看，不喜欢学语文表达能力就是不行。这样吧，回头你把你真实的想法写下来，好吗？”
“多少字？”志轩抬起头。
“你说吧，多少字能表达清？”我说。
“300字……不，600字吧！”志轩嗫嚅着。
“行，你说了算。”
我又把目光转向了雨轩，“你是课代表，你就代表同学们说一下吧。”
“语文听得懂，就是总背书。”这个孩子，工作尽心尽力，就是不爱学习，及格都比较困难。
“哦，你不爱背书，那是爱做题咯？那么肯定爱学数学吧？”我知道，她的数学更是一塌糊涂。
“不，我爱学语文，可是总是被罚写。”
这应该是一部分同学的心声吧。小测不及格，罚写2-3遍；违反纪律，罚写说明书，看来，孩子们还是耿耿于怀的。
“其实，老师对罚写也不喜欢，可是，对于不及格或者不交作业违反纪律的同学，你有更好的方法吗，梁老师，请指教!”同学们小声谈笑着，教室里流淌着快活的空气。
雨轩一脸尴尬，支支吾吾不知说些什么。
“要不，咱也试试‘大棒’政策？”我故意提高了声调。
“不行，不行!”孩子们叫嚷着。
“那这样，对于不爱上语文课的原因,对于语文课的惩罚措施，大家告诉两位同学，让他们写下来，转达给老师，行不？”
“行!”大家异口同声。
接下来的课，同学们异常活跃。
下午，两位同学写的“说明书”交上来。他们写得很认真，远远超过600字，连平时写字“龙飞凤舞”的志轩也写的端端正正。他们都表示，不讨厌上语文课，只是怕小测怕背书怕罚写怕提问。至于措施，大都“倒戈”为“严厉惩罚”。
春已过半，寒意犹存。在三尺讲台工作了20余载，激情渐渐褪去。面对着一批又一批如春韭一般成长的孩子，我是不是也要有所改变？
今天，孩子们给我上了一课。
