终身幼儿园学习第十天。什么是个性化学习？通过今天的学习，我理解到个性化学习就是:学习者对学习方式学习内容学习时间学习地点都有自己的选择权和控制权。如果一个孩子对自己的这几点具有了更多的选择和控制权的时候，学习才可以建立在兴趣和热情的基础上，从而也让学习变得更加个性化，更加有动力，也更有意义。
一般情况下，孩子们通过学习模块组合自己的播放列表。让控制权更多，一些学生可以自主决定在哪个模块上学习的时间的长与短，这样就朝着个性化学习的正确方向迈进了。在scratch编程网络时,作者希望每个人都可以制定出自己的个性化学习路径，但不是只要个性化，不管不问，任其发展，自生自灭，而是也要有一定的结构管理。俱乐部提供的结构有:展示项目，激发游戏者的想象力；以及通过特殊的活动，让成员展示他们的作品；让专人辅导完成孩子们的项目等。这是俱乐部为孩子们提供的一些结构性的支持。也就是说，我们追求个性化学习。并不是说否定了结构化，其实，自主性和结构化是应该合理搭配的。我们在游戏的这个过程中要遵循的原则是一：允许孩子们做感兴趣的项目。二，提供一定的支持和结构。在这里就强调了自主性和结构之间，我们一定要能够找到适当的搭配方式和合理的结构形式。如果结构支持太少的话，实际上，孩子们很难想出一个新点子，也不能贯彻实现自己的想法。其实，结构和自主是相互对立的，这个观点是错误的。自主性和结构性两者是相结合的，在学习环境中采用能够增强学习者自主性的结构，这样呢，能促使学习进入一个良性的状态。对很多人来说，在创意项目开始时，没有什么比空白页空白画布空白屏幕更可怕的了。西尔弗教授建议创建一个紧密式开始的学习环境，就是为了让学习者没有感觉进入学习的困难，保持一种开放的状态。即在项目开始前提供更多的结构和支持，但不限制学习者追求自己的兴趣想法和目标。那么，我们要确定我们追求个性化学习的最终目标是提供结构，以支持和简化新手体验，同时仍然能让新用户追随自己的兴趣，创造性地表达自己。
想起我们几个朋友在一起说的一件事，说要每天写出一篇文章练笔，好像还有些困难，仔细思考，困难出现在哪里？实际上就是面对的一个空白页，面对的一个空白的电脑屏幕，我们不知道如何开始，正所谓“万事开头难”。那我们就应该想出解决问题的办法，我们没有话题，而读书会都会每天读一段文字，然后写下心得体会，这样的话，就有话可说，有东西可写。如果说没有去读书，其实，完全可以在每天写作前确定一个话题的核心或中心思想，脑子里就会迅速调动关于这个中心思想相关联的所有的信息，然后就只需要咱们去组织，去表达，这就解决了没东西可写的问题。这也是我的粗略的一点儿想法，这也跟这个个性化表达有一点点的联系吧！
