第一次出去参加这样的活动。以前出去都是玩，可这次不一样，是真正的跟着导师――郭治锋老师去学习了。运城学习之旅结束了，12月7，8，9号整整3天的学习。感谢老师，给我们这群孩子出去学习的机会，感谢南明教育，让我们思考。走进会场，走进深度语文，最大的收获有一点，那就是要想上出一节有深度的语文课，最重要的前提条件是老师对文本的深刻解读。
12月6号，跟着导师和随同的几个伙伴来到运城，静静等待第二天的到来。
12月7号，终于来到了会场，迎接我们的是一首来自运城国际学校的孩子们原创的《大雪》，正好吻合那天是大雪的节气，让人难忘。
走进深度语文，扑面而来的是主席台上那纯洁清白的“深度语文”这四个大字，环顾四周，会场内，则是6条长长的条幅：第一条：深度语文，与生命深度共鸣；第二条：深度语文，破除肤浅学习的倦怠；第三条：深度语文，发掘文本的魅力；第四条：深度语文，体验发现和创造之美；第五条：深度语文，与学生深度对话；第六条：深度语文，经由思而抵达诗。虽然都没有看明白这6句话到底说的是什么？但是我心里清楚肯定是跟今天的主题“深度语文”息息相关的。站在会场内，感到自己多么的渺小，我仅仅是普普通通的一员。听着运城国际学校的莘莘学子们原创的校园歌曲，心里汹涌澎湃，喜出望外，更加坚定了自己当初的选择，对自己未来想要奋斗的目标也产生了一定的新的想法，尤其期待接下来他们进行的环节。
第一个登场的是干国祥，对这位专家好似“未见其人，已知其人。”终于，他上台了。与想像中的他完全不一样，给我的第一感觉就是他怎么可能是研究语文的专家了？倒更像是搞艺术的，然而，他真的很传奇。他以《诠释的立场和方法》开篇，他没有自我介绍，出其不意。第一句话就说，还记不记得10年前的一次语文探讨，郭初阳、钱梦龙《愚公移山》、韩军《背影》、《珍珠鸟》《龟兔赛跑》、金庸《神雕英雄传》、《丑小鸭》、《灰姑娘》、《西游记》等等，干国祥老师一股脑儿的从中西方的作品中抛出来了这么多作品，然而他们的解读，干老师都不完全赞同，他说还有另外的解思，当我们面对一篇文本的时候，特定场景下解读，立场不太重要，而要努力寻找多种观点的理由，把文本分为经典、典型和材料三部分，不同文本的解读策略是不同的……。通过干老师，我最大的启发是以后要好好读书，读经典，还要读更多不同知识类的书籍。他说到，作为一名语文老师，必须要不断的寻找一种更好的解读语文的方法，没有一个人把所有的方法穷尽，要用自己的实力去解读文本。
第二位登场的则是谌洪果老师，给我们呈现的是《解读的视野》，他从出发点，视野，文本，结论四个方面阐释，在理解领域里，除了读者视野之外，文本也形成了一个视野，我们不能仅仅释意，要用隐喻的方法去解读。正如海德格尔说“语言是存在的家园”我们所谓的“言语”决定了我们的生命状态，存在真相，要珍惜我们最初的动身之处这一出发点。谌老师是学法学的，他以“司法裁判的真相――先定后审；科学发现的逻辑――可伪证性”出发，还有“苹果落地”这一偶然的现象，说明文学文本也有法律准则，法律，科学坚定，但没有哪一种是固定有权威的，而是不断发掘，来解释文本没有生活在自然而然的世界中，而是处在人文化的文本中间的，我们对文本要有真理的期盼。通过播放纪录片，让我们知道作者与文本之间，作者对自己的作品，作者永远没有观众看得全面，也永远没有评论家说得深刻。我们要严肃的对待文本，读者完全没有资格和能力比作者更好的理解作品，就像伽达默尔说过“文本只存在同读者的对话中，读者不能把自己的视野强加与文本”。这让我懂得教育的本来目的，是老师引导学生向前走，但并不表示老师的强拉，是没有用的，要教学生的思想立场，到抵达到哪一点至高点，课堂就到哪里？让学生知道知识是无穷无尽的，作为老师一定要把自己的心态理顺，因为道德的守护是一等奖。
第三位登场的是最有名的王开东，他的报告是《在深度语文和语文考试之间》，开头就说学生苦？老师累？家长也累？怎么办？深度语文呀！紧接着就是这句“深度语文，在理解与分数之间”开讲了。在我们学生之间一直传着很经典的一句话“谈分数伤感情”。是的，无论学生还是老师，“分数”这个词真的是硬伤。然而王开东老师说，作为老师，绝不能回避分数，让学生考的好，是老师的必修课。“分数就是王八蛋，但没有分数，你连王八蛋都不是”。我们的教育是师生生命河流的互相灌溉，是价值观教育。西方教育家夏尔杜彼斯说“人不过是一个存在，精神之流从这里经过与穿越。”老师真正给学生巨大影响的是老师的身教，是老师所走过的路，是老师的独到的人生感悟。告诉我老师的言行里要时刻藏着所有的学生，老师理性，学生才可能理性，老师光明，学生就不会太黑暗。王开东老师说“教育是一条生命的河流，在人生的某一个阶段，师生生命的河流互相交织，补充，碰撞，形成彼此的波澜壮阔，这就是最好的教育。”王开东老师还在期间给我们展示了他的3位很优秀学生的聊天记录，看到那一刻真的很感动，如此优秀的老师如此优秀的学生，“相信种子，相信岁月”。这一刻真的感觉到原来当老师真的很美。让我对老师这一职业摇摆不定的想法顿时消失了，更加喜欢了“老师”这个职业。还给我们展示了他的实战演练，通过“课文互背，课前演讲，轮流随笔，口头作文，作文电影，打印发表”等环节完成，最后把每个人的评价换成所有学生的文章。真的想象不到世上有如此精彩的教学方式。王开东老师告诉我们“人一辈子只做一件事，只做讲师，且把一件事做到极致”。还有最让我崇拜的是他每周坚持写一篇文章，只要把标准放在自己心里，并去完成它。
最后一位登场的是魏智渊老师，他给我们展示了《全人之美背景下的深度语文课程》。首先给我们的是“中国最好的深度语文老师是谁？答案是干国祥；中国最早的深度语文是谁？答案是鲁迅。”……提炼为的一句话：“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现的自由人。”他们讲的实在太精彩了，可是我学到的却很浅显，但经过此行，我不在彷徨了，不在不确定了，我明白了我以后要怎样走我的教师这一条路。
最让人刻骨铭心的是他们四个专家在台上交流答疑环节……可谓是又是第一次见到这样的场面，有种吵起来的感觉，针针见血，真刀真枪式的，却又很实在，地道，接地气，但恰恰这才是真正的研讨会呀！
12月8号和9号这两天，便是八位语文界的名师的精彩授课环节，可谓又是一次语文学科精神的盛宴。 第一位是王欢老师，执教《智取生辰纲》；很好奇王欢老师的教学课件即ppt竟然只有一张且只有一句话：“最难深悟乃世道，最难猜透是人心。”这样一句话，很简结具体的总结了文章主旨。一开头讲就向同学们问了一个问题――你们如何了解别人？他告诉孩子们：第一是先看别人说的话；第二是做过那些事？第三是别人对他的评价。一下子让孩子们明白了那节课的中心，他说“小说有时候也是人生”的确如此。最让我印象深刻的是，他不断的提问题，学生站起来回答完了之后，对每一位回答问题的学生的答案给出了相应的评价，还不厌其烦每次说到很幽默的一句话：“年轻人要讲求证据。”原来，他的意思实则是让学生明白答案一定要有出处，让学生到文章中体会，回到文本。实在太棒了！他说到每一次和书的相遇，都是对智慧的提升。他告诉学生，听课一定要听出水平来，一定要有灵光。第二位是严盈侠老师，执教《项链》这是一篇现实主义作品，她通过与浪漫主义《灰姑娘》的对比，让学生在“反思中学习”。她说到：“未经反思的人生不值得过”，通过讲解这篇课文，告诉孩子们：要有童话般的梦想，要有批判现实主义的态度，走现实的浪漫主义道路。”这一道理，让孩子们明白了人生从来都有2朵玫瑰花，一朵白玫瑰，一朵红玫瑰，只要我们不忘初心，回归初心。在别人的故事里读自己，使我明白了作为老师，不仅要很好的引导学生，从自然状态到同理心，打通生活去体味文本的精妙之处。小说尽管是偶然的，但有时就是人生，个人的命运是无常的，我们应该值得思索社会。第三位是吴传莹执教《刘姥姥进贾府》；以播放音频的形式让学生感受那种时代的气氛，以此顺理成章的进入文本。第四位是李争红老师指教《范进中举》；上课最大的特点是以“填充空白”的方式和学生一同进入文本探讨内涵。第五位是曹晓丽执教《孔乙己》；印象最深刻的是她教给我上一趟课的策略有两个：目标策略和方法策略（对方对话）。让我知道上一堂课并不重要，重要的是向着明亮的方向前进，老师只要从某一个点去激发学生。第六位是杨超老师执教《变色龙》；他以一个大问题“谁是变色龙？”和几个小问题贯穿全文，小说的世界是带给孩子们真实世界，而不是童话世界。他最后说到我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不被世界改变。第七位是谌志惠老师执教《麦琪的礼物》；开头让学生思考“礼物和礼品”之间的不同，由情节进入小说。第八位是杨枫老师执教《三顾茅庐》。这节课给我最大的启发是：课堂不仅是老师的精彩，更是学生的精彩，也是思维的精彩。预习是何等的重要，不是走过场，让每个学生带着问题上课，至少靠近老师，有真正的偏见，让学生有胡说八道的权利，预习绝对不可摒弃。不能为了让学生发言而发言，以至于抛出很多问题，反而停止了让学生“思”的过程，适当的情况下老师应该提供“答案”，在此基础上再给学生提问题，不一定是什么时候无论怎么样都要发言，也不能一定要说，任何学生都有资格保持沉默。这让我想起了这句“教育是一棵树撼动另一棵树,一片云推动另一片云,一个心灵唤醒另一个心灵。”
这8位老师，各自展示着自己的上课风格，演绎着各自独到的教学能力，我清楚他们展现的是对语文别具一格的理解和分析，同时让我知道了，深度语文原来是一种追求，一种思维方式，是超越的信念，经由深度对话，播种思想的种子，从而课堂因“深度”而生动，学生因“深刻”而美丽！不断发现学生特质，陪伴学生成长，达到不可到的深度。真的是“台上一分钟，台下十年功”。通过几天的学习，我知道了要想当一个好语文老师，在课堂上才是最美丽最可爱的。做为语文老师，不仅要有扎实的基本功，深厚的文学功底，更重要的是时刻审视自己，因为说的每一句话，都带着我们的价值观和世界观，要时刻警惕，时刻反思，时刻自省，不把自己圈在所谓的角色里，反而会越走越远。老师自己上课和听别人的课，其体会和感悟是不一样的。有时自己上课看自己，不容易发现问题，不易突破自身的框架和模式，如果以局外人的身份去看别人的课，你就会有“旁观者清”的感觉。我们要不断的与同行的人相比较，及时发现教学中的缺点，并不断的改变自己，提升自己的教学能力。
“听君一席话，胜读十年书。”总之，他们实在太厉害了，每说一句话，那都是金句连连，我知道把他们记下来并且在平时实践教学中运用，会让我们受用一生。我只能学到他们身上最基本也最浅层的闪光点。要想真正的上好一堂课，第一就是读懂文本；真的要把教材分解到很熟悉很透彻的程度，且有自己的观点可说，不要被所谓的参考书，固定模板所限制，要带领学生，老师自己要和学生一起深入到文本内部，去发现和挖掘课文的美妙之处，因为语文，没有一个答案是永恒的。第二就是读懂学生。因为我们作为教师，我们所教的就是学生，老师起着“穿针引线，煽风点火”的作用。学生首先要知道自己的学习目标，那么老师就要点拨他们，叫他们怎么做才是最好的学习方式。即自己预习展示，与老师所讲的进行对比，师生达到统一，最后总结得到真正学生需要的东西切内化为学生自己的东西，老师要让一群渴望获取知识的可爱的孩子们爱上学习。我们老师要做一名新时代背景下的好老师，把自己的学生也培养成为优秀的爱好学习的人。每参加一次活动，就会引发一些思考，也许这就是学习的意义和价值所在。常言道：“水往低处流，人往高处流。”我们不能把自己永远定格在某一个自己所设想的程度上，而是要在学习的路上不断发现和探索，借用别人，学习别人，进而改变自己，向更高的方向努力，创造出真正属于适合自己东西，相拥人生一路上的美好的风景。
