Part
1
你也许不知道，按照教科书，一年级下学期才开始学习100以内的数，第一节课的学习内容是数数。
数数谁不会啊？记得我上课的时候，所有的孩子听到这个内容都掩饰不住自己的得意、自豪，有的哈哈大小，有的大呼小叫：
老师，我早就会数了！
老师，我都能数到1000了！
老师，太简单了！
课堂上的实际教学情况如何呢？
也的确学得很顺利，数的时候没问题，问问题的时候似乎也都难不倒。
可是等到做题的时候，就轮到老师傻眼了：不是都会吗？不是觉得简单吗？怎么做不对呢？
Part
2
让我们来看看，咱们以为的很简单的数数，都会怎么出题呢？
按顺序数数：从1开始数到32。从30开始数到40。
从任意一个数开始数：从45开始，数到67。
倒着数：从90数到78。
2个2个数：从40开始，2个2个数，数到70。
5个5个数：从30开始，5个5个数，数到80。
10个10个数：从10开始，10个10个数，数到100。
任意隔几个数开始数：从某个数开始，3个3个数，4个4个数……
给一幅排列整齐的图，数出个数。
给一幅杂乱的图，数出个数。
给一幅数字图，连点成图。
说出数的方法，会用比较快的方法数。
在表格中、填空题中、数轴图中，按要求填数。
圈一圈，估一估。
Part
3
如果稍微加上一些数的组成、数位、数的顺序和大小的知识点，题目的花样就更多了！
数出个位是5的数。
数出十位是7的数。
和67相邻的两个数是（ ）。
用4、6、0这三个数字，能组成哪些数（ ），其中最大的是（ ），最小的是（ ），请你按照从大到小的顺序写出来（ ）。
由3个一和7个十组成的数是（ ）。这个数个位是（ ），表示（）个（），十位是（ ），表示（ ）个（ ）。
给一幅图，写出这个数是（ ），有（ ）个十和（ ）个一。
个位上的数和十位上的数合起来是9，这个数可能是多少？
Part
4
有没有试试自家孩子，都能顺利完成吗？
再试试，把这些题目打印出来，让孩子自己读题完成呢？没错，你口述出来的题目，和印在纸上，让孩子自己完成的题目，完成的质量可能差距很大。
这些题目，都是随处可见于数学书、练习册、书店里能买到的各种习题集中。
为什么孩子做题的结果，并不如你我所料？
可能一，我们是用大人的思维去衡量孩子，这相当于物理学上所说的“降维打击”，30多岁的人和6、7岁的孩子比，能比吗？
可能二，如果这些题目，大人读出来，孩子能做对，但是孩子自己读题，就完成不了，那有2个原因：一是孩子不认识字，二是孩子自己读题不理解。
怎么办？
多认认字、读读书、聊聊天吧。
可能三，题目多，变式多，考验的就不只是孩子会不会了，还包括孩子掌握得有多牢固，理解得有多深入，应用得有多熟练。
怎么办？
多用实物练习数数，比如：小棒、计数器。
多做练习，见得多了，思维能力自然会提高。
怎么样？
你还觉得数数简单，一年级的数学简单吗？
