95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究
读书感悟：
苏霍姆林斯基的这一条建议提得好！教书匠与教育家的分水岭也就在于此。
文章开头就先举了女教师维尔霍汶尼娜做研究的例子。通过这个例子，告诉我们：
一，教师做研究也不难。
二，教师可以从哪些地方入手做研究。
三，教师做研究可以带来哪些改变或者收获。
很庆幸自己这几年虽然没有做什么正规的科学研究，但是却一直在思考着，实践着，记录着。
在课堂教学中，我把阅读和写字作为重点，开展读书活动，扎实上好每一节写字课，并且创新地在班里进行了小组循环写绘日记的尝试。现在，我教的学生虽然是一年级，但是他们一个个热爱读书，有一多学生的铅笔字写得相当漂亮，他们都爱上了写日记。有时候一篇日记能写两页！
为班主任实践中，我充分利用家长资源，做好家校合作：我给家长读书。从去年九月一日开学第一天晚上开始，我给家长读书的目前已经分享完了三本书——《家有小学生——给烦恼父母的实用秘籍》、《好懂好用的教育心理学》、《好妈妈胜过好老师》，第四本书《发现母亲》正在分享中，连续248天，给家长读书共计70多万字。现在受益的人越来越多，我的荔枝电台收听人次达4.8万人次。
不但给家长读书，我还给家长写信。这学期已经给家长写了八封共计14000字的家校信。
有了家长的支持，班级工作开展更是得心应手。我们共读童喜喜老师的《我们的一年级》，家长给孩子们买了新教育晨诵读本，更好地落实了新教育晨诵儿童课程，我们师生与黎明共舞，用诗歌开启美好的一天！三月，我号召每个孩子种一盆植物；四月家长倡议并提供物质帮助，让每个孩子们体验了养蚕的乐趣。在布置教室文化墙的过程中，家长朋友们也群策群力，出资出力，把教室装扮得漂漂亮亮！
我一边实践，一边记录。从2013年决定要成长自己，我就开始了持续地写作。以前手写的多，现在几乎全都在电脑上写了。2018年春节开始我开始投保朱永新教授的成功保险公司——一天写一篇千字文。目前基本上是做到了。到现在我的简书里的文章累计字数已经达到55万多。写着写着，我的文章也会发表了，去年我在《教育时报》上发表文章四篇。
正是有了实践、写作的基础，这几年我参与主持了好几个市县级课题的研究，并且都已经顺利结题。今年我有一个县里课题也已经立项。课题研究的成果起到了一定的辐射作用，镇里有一些老师也在实践中效仿着我的做法。
越努力，越幸运！我坚持着读，思，行，写，研，同时也享受着成长给我带来的快乐！我很乐意接受苏霍姆林斯基的这条建议：教师要在日常工作中做一些研究。
读书摘录：
我建议这位女教师：研究一些事实，分析一下儿童在入学时具备的概念、表象的范围，研究一下儿童的思维特点，同时，也要仔细地观察家庭的精神生活情况，了解儿童在他的有意识的生活中迈出最初几步时所处的智力的、道德的和审美的环境。
向教师指出在日常工作过程中进行一些创造性的研究的可能性，这是学校领导的任务之一。每一位善于思考事实和分析事实的校长都能胜任这项任务。我建议，要让教师学会从事创造性的研究，首先应当从告诉他们观察、研究和分析事实的方法着手。事实——这是教育过程的客观规律性的现实的反映和表现。为了看出(一)生活本身所提供的东西(儿童是带着他客观具有的特性和特点来到学校的)，(二)教师所做的工作，(三)已经达到的结果，这三者之间的规律性的研究者。无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动都不可能不带有研究的因素。这首先是因为，我们所教育的每一个作为个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的、独一无二的世界。
如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
这里有一个校长对每一位教师进行个别工作的无限宽广的场地，这里有收获和发现，也有欢乐和痛苦。凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。
创造性研究的意义，不仅在于教师看到了、研究了以前没有被人注意到的教育过程的某一个方面。创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。教师就不会再把教育工作看成是每天重复着同样的事情，是把完全一样的讲解、巩固等等做枯燥乏味的表演了。因循守旧、消极应付、缺乏热情--学校生活中所有这些不良现象之所以在一些地方蔓延滋长，就是因为那里的教师没有看出教育现象的生机蓬勃的生命力，没有感到自己是教育现象的创造者。
