【姓名】马谦宏
【派别】玉印派
【导师】王玉印
【分舵】图龙宝刀
【舵主】焦典
用导图列提纲真是个好方法，我先是打腹稿，以为想的比较周到了，一画导图，又进一步打开了思路。当然，最后写作，又和这个导图有差异。
这次写作思路运用了杨老师的两个思路综合，起 承 分 转 合。此致感谢！
以下是我写的文章，请大家指正。
好雕工，好教育
故事是这样的，同一块木头，一块只挨了一刀，成了被人踏在脚下的木板，一块则被“千刀万剐”，刻成了受人膜拜的佛。
这个故事对于家庭教育十分有启发意义，告诉我们挫折教育的重要性。不过，施行挫折教育的时候，也要注意一些态度和方法问题，否则会物极必反，南辕北辙。这里，就借着这个雕刻佛像的问题来谈一谈：
首先，刻镂的功夫，是个细致活儿，每一刀下去都必须慎之又慎，精雕细刻，一点一点刻出形状、划出纹路。雕刻是用小刻刀，不能用斧头，一斧头下去，可能直接就成木板了，再多的“千刀万剐”也无济于事了。
郑博的母亲秦某教3岁的儿子认数字“1、2、3、4、5”，但儿子读了一遍后，就无论如何不再开口。性急的秦某打了儿子两个耳光，又操起一根木棍，痛打儿子。父亲回来后继续操起木棍朝儿子的脑袋打击，孩子最终一命乌呼。
这算是个极端的例子吧，但即便故事中的孩子能保下命来，他可能也一生不再喜欢数学，甚至不再喜欢学习了。不是有个实验吗？将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，跳蚤轻而易举地跳出了杯子。接着，心理学家用一块玻璃，盖住杯子口，跳蚤每次往上跳时，都因撞到玻璃盖而跳不出去。后来，把玻璃盖拿掉，跳蚤再也不愿意跳了。
过度的挫折教育的悲剧性正在于此。
然后，雕刻必须讲求方法。
一、要因物象形，像个佛，就雕个佛，如果像颗白菜呢，就雕颗白菜——雕得好，一样得到重用和欣赏。所谓因物象形的教育，就是根据孩子自身的特点进行培养。不考虑遗传天赋，错误的引导孩子的发展，只能让孩子远离成功。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“孩子生下来就是天才，但往往在他们求知的岁月中，错误的教育方法，扼杀了他们的天赋。”
二、真正的雕刻高手不是雕刻外形，而是刻其精神。教育也是一样，教能力比教知识重要，培养灵性又比培养能力重要，塑造品德又比塑造灵性重要。子曰：博学于文,约之以礼。两千年前已经道出了“学礼”高于“学文”。
最后，忽然想说点题外话，因为任何鸡汤故事都有漏洞。我想这个故事最大的漏洞是：试图把人比喻为木头，但是人不是木头，人是一棵树。所以为人父母做一个好雕工是重要的，但更重要的是做一个好园丁，从根系把爱的雨露浇灌给成长中的生命，只有这样，孩子才能长成经得住雕刻的好木头。最近发生了一起起学生跳楼案件，大家几乎一致认为是孩子禁不了挫折，禁不了老师一两句冷嘲热讽，我到特别想说，这些孩子可能是因为缺失了爱的滋养，成了禁不住任何一刀的没长好的木头。
好雕工，多给爱，这才是好教育。但是如果真的是成了一块已经没法雕刻的木头了，怎么办？何妨逍遥游也，庄子曰，无用之用才是大用。
