3.31晨读感悟

好吧我又标题党了

1、资源配置要合理

 向经营公司一样去经营自己。遵循“销售-利润”和“投入--产出”机制。好的资源分配就等于为自己增添了一双会飞的翅膀，资源分配不足或分配错误，只会成为折翼的雄鹰。

人和公司，人与社会有越来越多的本质联系。从国家层面上的宏观调控，到企业的经营管理，资源配置都起着决定性作用。这与人也息息相关，无论你有多大的雄才伟略，不懂的合理调节分配资源，都是无本之木，无基之台，无源之水。牵牛要牵牛鼻子，好钢要用在刀刃上，只有让人财物时间等这些资源，合理的为你的目标和计划去服务，梦想才不会是空想。

要敢于展现自己，就像销售产品一样，这再也不是“酒好不怕巷子深”的时代了，金子如果埋在地里也没人会发现其价值。所以大胆去做，勇敢表现，没有销售，哪来利润。同时我们也要保证自己是优质品，不是劣品次品。要不断提升个人实力，让别人信得过。

 投入与产出在一定程度是正相关的。所谓“养兵千日 ，用兵一时”。要想高质量的输出，必定需要平时的积累锻炼，不断的投入精力，思考，耐心，和责任意识。手机不充电，迟早会关机。人不持之以恒的投入，也不可能获得成功。

用管理公司的方法来管理自己，把资源用在重要的事情上。合理规划，日积月累，不可估量。

 2、外包是把双刃剑！

经济学家们认为：外包是很好的经营策略。不仅可以提高效率，降低成本，加快产品开发速度，并让企业集中精力于其“核心竞争力”。而所谓的核心竞争力却成为了一个模糊的界限，许多外包通过一种复制，最终可能将你取代。

那么哪些东西不能外包呢？什么又是核心竞争力呢？我想到了以下几点。

（1）家庭不能“外包”。

有些家长工作特别忙，对于孩子无暇顾及。当孩子节假日时，直接花钱送去培训机构，或者托管辅导班。接送可能都是请人，或者爷爷奶奶。而被外包出去的孩子，心理健康很多出现问题，因为得不到家庭的温暖，感受不到父母的重视，亲子之间缺少沟通交流。

说到底其实就是教育外包的问题。有的家长觉得自己没能力教育孩子，所以要“外包”给托管给学校给老师。外包出去的孩子，虽然可以解决孩子的成绩问题，但很难解决孩子的成长问题。

如果你真的爱孩子，希望孩子长大成才的话，不管你有多忙，请多分点时间与精力给孩子吧，对于他来说，再贵再精英的培训中心都比不上你的陪伴与关心。请不要再把自己的责任推卸出去，父母永远是孩子最好的老师。

（2）老板思维不能“外包”

一流员工让老板做选择题，二流员工完成老板的填空题，三流员工照抄阅读题。一流员工，梦想激励，二流员工金钱激励，三流员工，制度激励。

昨晚看到Spenser“陈立飞”老师的一篇文章里说，为什么你是属于可被替代的大多数。一流的员工做事不遗余力，100%的完成，而二流员工也许只有90%，还有一些糟糕的可能连最基本的任务都没玩法完成。区别就在于你是想做最好，还是差不多就好。

很多人其实都是抱着打工者的心态去做事，而对于自我驱动的优秀人来说，常常用老板的思维去做事。而流水线式的工人，随时可以被取代，但是那些拥有自主判断和思考能力的人，永远都是被老板热衷追捧的对象。所以不要懒于思考，不要随波逐流，不断更新知识，打开思维格局，做思维的苛刻者。

（3）实践能力不能“外包”

马克思说：实践是检验真理的唯一的标准，它为我们认识和改造世界提供了基础。

这也是我国的核心价值观，可见实践的重要性。雄鹰不会动自己的双翅，永远学不会飞翔。李时珍不云游天下，尝遍草药，也写不出《本草纲目》；我们小时候都学过一个寓言故事叫做“小马过河”，一只小马想要过河，它从松鼠口中得知水非常深，可老牛却告诉它水其实很浅。小马在妈妈的启发与鼓励下决定亲自下河试一试水的深浅，最后发现水不深也不浅，于是顺利的过河了。     为什么会出现两种不同的答案呢？原因是松鼠和老牛是按照自身经验来回答小马的。松鼠和老牛体型不一，对水深看法自然不同。庆幸的是小马没有道听途说，而是用实践证实了“水不深不浅，自己能过河”的事实。

可见别人实践的经验不见得适用于你，只有自己亲身去经历去尝试，你才能找到适合自己的办法，走出自己的道路。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行啊。你把实践的机会“外包”出去，也就把成功的果实卖给了别人。

3、理性看待家长帮孩子写作业

说起这个问题，背后显现的其实是中国教育体制的问题。

有次周末去朋友家，就看到他妹妹在写作业，旁边小姑娘的妈妈也在帮忙写着什么，我走近仔细一瞧，竟然在抄写数学练习册。我很奇怪问她“这是你们老师布置的数学作业？”“对啊，老师叫我们把这本做过的练习册重新抄一遍。”  我当时就蒙B了，数学抄了有什么用。她的家长也很无奈，本来答应带孩子出去游泳的，但是一看到要抄写这么多，妈妈心软了，就帮忙了。看到厚厚一本练习册我真想告诉她不用写了，可是我知道完不成作业她可能会受罚。我心想这个老师太没有责任心了。义务教育就是这样吗？

家长有无奈，其实老师也无奈，教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则，没有作业怎么办，有的老师就干脆偷懒，要求学生把做过的再抄下来。语文或许有效果，可是数学不一样。减负令在很多地方只是一种“形式主义”的指令。我们一方面倡导给孩子减负，一方面学校老师又为了各自升学率，暗中较劲。教育部给校长施压，校长给老师施压，老师给学生施压，最后压垮的是我们祖国未来的希望啊！

曾经有这么一句话，评价中国的教育现状——幼儿园学小学知识，小学学中学知识，中学学大学知识，大学学幼儿园知识。

可以看到我们的教育还有很远的路需要走。中国教育切勿在技术层面走得太快，而忽视了教育的本质。教育应以人为本，转向心灵的教育，尚善尚礼尚德，请让孩子先学会做人，再学知识。