班主任工作常常都是细小琐碎的，纷繁杂乱的。刚开始接手我们班的时候，我时常是，脑袋上方是一团毛线的状态，比较蒙圈，偶尔崩溃。但是我不想让自己的心情被琐碎淹没，让生活被纷繁扰乱。
那么在刚接手我们班遭遇不知所措时，就开始从网上买专业的书看，想要从书中去找到班级管理的方法，其中就有这么一本魏书生老师的《班主任工作漫谈》。
首先值得肯定，这是一本非常好的书，如果要提炼的话，我应该可以从中提炼很多内容。因为时间有限，今天给大家分享以下几点。
1、班级情怀
树立经营班级的概念
不是管理班级，而是经营
就像经营家庭，餐厅，公司。要用心，要不断学习，也要有创造力。而我们经营的目的不是为了盈利而是谋成长，为了每一个孩子的成长。记得魏书生老师书中提到一段场景，是说让他们班犯错的孩子写说明书，500字。写得多了，班长走到犯错误的同学面前伸出五个手指，那个同学就心领神会了，知道是要写500字的说明书了，其他同学便都笑了。当时读到这样的场景，觉得画面生动风趣，很欢乐，这些都是专属于学生时代的美好时光。那我借鉴过来是让他们犯错时写300字，毕竟孩子是四年级不是初中，并且用自己的执着让他们知道必须写，有一次一个孩子忘交给我放学回家了，我晚上吃饭想起来，就打电话给他妈让他拍照发给我，第二天在班里再强调一下，没有人会不写，这样也就避免了很多小错误的发生，不知不觉中既规范了行为也锻炼了写作水平。以前我们班作文字数经常不够的现在都要另附纸了。
二、笑对人生
联系到工作中是摆正心态，积极乐观地面对生活。
当被工作折磨得焦头烂时，深呼吸平静下来告诉自己：工作就是从完成一件事情到接着去完成另一件事情，接受繁忙就是工作的常态。
笑对工作，对家长、对学生、对工作任务，都可以起到一个很好的调节作用。
作为班主任，高密度的工作量常常让我们觉得疲惫。
不是高强度和高难度，而是高密度，因为一天的工作安排特别紧凑。从早上到校打完卡吃完早饭开始。早读，第一节课，大课间，第二节课，批作业，找学生培优补差，上课，听课，开会，看午休，备课，处理突发事件，联系家长，送放学及其他事务。
如果这时没有一个好的心态，那么真得容易心理失衡，导致班主任工作影响到我们的语文教学工作，可是应该让班主任工作去促进教学工作才对，所以正确的心态很重要。
三、明确职责
中高年级可以借鉴。关于值日生及班干课代表，把事务明确到个人，比如擦窗台是谁负责，那么就那一个人负责，打汤谁负责，那么就那一个人负责，养花谁负责，那么她就一直负责下去，以此类推，让孩子学会承担责任，自主管理，如果哪里出问题了，直接依照值日表找到相关负责人，那么他必须认真把事情做好，时间久了熟能生巧，事情也越做越好。
四、尊重个性
对于班级比较特别的学生，例如有个学生比平常学生好动一点，他经常跑来跑去，坐不住，比较活在自己的世界里。一开始我很紧张，很怕他出事或者让别人出事。因为他会趁你不注意楼上楼下地跑，跑到操场，找到他，人家一个人躺在草坪上看着天空思考，放学不排路队躲起来让你找，跟同学产生分歧，打闹下手比较重，也会各种故意损坏公物。这些在最开始的时候，真的让我挺奔溃的，每天神经都很紧张。但经过一段时间磨合，也在担忧和慌乱之后我找到了他的底线，心态慢慢比较淡定。我了解到他只是有时不太能控制自己的情绪，并且想寻求关注。比如吃午饭，他会跑来跟你说，老师我不饿不想吃饭了，我就跟他说，不饿也要吃饭，少吃点。然后他就活蹦乱跳地跑去打饭，吃得还多。喜欢打小报告，只要一下课就跑办公室来反映班级情况，我就耐心听他说，说完就开心地跑回班级。情绪异常激动，举个例子，一次考试，他跑来问我，老师这个作文该怎么写，我就跟他说，你自己读读题目要求，自己理解，讲试卷的时候老师才能告诉你。然后他回去看了一下又跑来说还是不知道，我就再跟他解释，你稍微再仔细一点就能找到答案，再回去读一读。大家猜一猜他会有什么反应，一个10岁的男孩子，回到座位上就开始急得一边跺脚一边嚎啕大哭，而且是撕心裂肺地哭。想象一下这种场景，要是刚开始我会惊叹他的爆发力，可是习惯了，了解也理解了，理解万岁，班里的同学也见怪不怪，安静地写自己的试卷。大概不到20秒，他就平静下来不哭了，开始继续写试卷。当然对于他的不当行为，我也会反复强调规范，比如等他平静下来就跟他说，考试要控制情绪，尤其是正式考试，否则会影响发挥，拿不到高分，监考老师也有可能取消你的考试资格，但我不会苛求他改变。当然现在他已经潜移默化改善了很多，已经很久没自己私自跑去操场看过天空了。也正是因为他我慢慢也开始领悟到很多时候和学生相处，要因人而异。天下没有完全相同的两片树叶，我们也无法两次踏入同一条河流。去接受差异，也接受改变，对于比较特别的学生，找到他们的底线，在底线范围内给他们足够的空间，用足够的宽容和耐心，淡定从容地去应对突发情况，尽量做到处变不惊。
五、让学生成为老师和家长之间的纽带和屏障
一开始我和我们班部分家长真得沟通不畅。所以拿到这本书后，我非常迫切地想要寻找和家长沟通的方法，但很遗憾没有找到。因为魏老师说，当了几十年班主任，很少和家长打交道，一是因为自己太忙，上公开课，开讲座，二是觉得没必要。
也有好心的前辈给过我建议和指导。然而对于我来说不太试用，仿佛当我在和有些家长说卡耐基的时候，人家会以为是不是跟肯德基是一样的，卖汉堡的。大概意思就是这样，沟通中会出现不在一个频道上的情况，很容易产生误解。那我就在想我可不可以学习魏书生老师不用过多联系家长也可以把班级管理很好。考虑实际情况，由于家长的地域差异，文化水平的差异，道德素养的差异，都没办法去直接沟通。那么我就让学生去教育家长，促进家长自觉配合班级事务。比如接学生，开家长会，检查作业签字， 查背诵报听写。这些事情我几乎不去直接布置都是让学生转达。中高年级的孩子，大部分是可以准确表达的。例如接送孩子，有的家长接孩子很晚才来。上学期一学期，经常是人家班都被接走了，我们班还剩很多。后来，我就和学生说，老师送完你们有时要开会不能一直陪你们等，带回班级你们又要走很远的路也很幸苦。让学生跟家长强调，一定要按时接，实在没时间就找人代接也可以。并且在家长会上强调一下学生被晚接心情都很低落，夸张地描绘一下，他家孩子多么可怜地站在校门口看着人家都被接走了，只剩自己独自盼望着迟迟不到的爸妈。那么这学期我们班接得就比较快，有时候出来晚了也不催了。因为我让孩子们告诉家长，我们在五楼路程远一点，速度就慢一点。那我们的学生是不能单独回家的。可是却有家长让孩子趁老师不注意偷偷溜走。他不想来接，也不想写单独回家的申请。孩子比较诚实，跟我如实反映。我就会跟孩子说，你爸爸或者妈妈这么说是不对的。那么即使是父母，他们做错了的时候，你们也可以去指出来。不负责任而且教你们撒谎的行为就是不对的，同时我也在班级群发了一条相关通知，从此再也没有家长敢这么怂恿自己的孩子了。这样便保障了孩子的安全，如果没有孩子的批评指出，只是老师和家长交流会容易处于一种尴尬的境地。
那么我对家长也不抱过高要求，要求低一点，失望少一点，矛盾也就少一点，但会强调一点，不管从哪个角度 ，父母和家庭环境对一个人的影响都是最重要的。不要过度依赖爷爷奶奶和老师学校。也有些家长会说，孩子都听老师的，我们说没用，不听我们的。我就跟他们说不是所有的学生都会听所有老师的话。孩子听不听话是要用方法的。和你是老师还是家长没有关系。你家孩子不听你的，那就是你没有用对方法，或者说你就没动过脑筋想过办法，为什么别人家孩子听父母的话呢？我们老师可以一起帮你想办法，但不是把全部的责任都推给老师，你什么努力都不做。
有一档节目叫做幸福三重奏，里面福原爱的老公问她，如果比赛失败了怎么办？福原爱说，是人生里有兵乓球，不是乒乓球里有人生，不用那么在意输赢。不要让输赢去影响自己的生活的其他部分。
同样的，我们是人生里有工作，不是工作里有人生。不能因为工作的繁忙和沮丧的心情去影响人生其他丰富的内容。努力工作，积极生活。把工作和生活分开，让彼此各自发光，也是我从魏老师书从感悟提炼出的道理。
在琐碎里扎根，扎实地去做班主任工作，在纷繁中开花，可以通过班主任工作促进教学，促进学生成长和自我提升。
纵使时常抱怨，也会偶尔欢喜
即使当老师的不如意像天上的星星那么多，当老师的意义也会像太阳一样，太阳一出来，星星就不见了。
有人或许会问读书有什么用？那么我看到过一个我特别喜欢的回答。读书就像竹篮打水，一场空，但是却可以洗净竹篮上的泥垢。
也有人说你读过的书，走过的路，看过的风景都藏在你的气质里，体现在你的举手投足间。
关于做老师和读书，我常常用上述这样的话以自勉，今天也送给大家。希望每一位班主任可以经常让自己的心情开花，美丽洁净自己的人生，也芬芳每一个路过的生命！
以上就是我关于魏书生老师《班主任工作漫谈》的一些思考和分享，仅供大家参考，谢谢。
