学习的主体  D85

从小听着“以人为本”长大，可现在30多岁了，仍然没有领悟这句话的真谛，特别是在学习上，如何真正做到“以人为本”呢？

古代书生十年寒窗，可稍微一想现在很多人读书的时间远远超过十年，甚至超过20年的也比比皆是，按理说现代人比古代人更加有学问，更加能出成果才对。可古代的很多典籍是今人难以超越的，这又是为什么呢？

我一直在思考，也许这就是学习上是否“以人为本”的原因。每当我阅读一本书，学习一个新的知识，我的第一反应不是这本书，这个知识点如何应用到生活工作中，而是试图记忆知识本身，想把它填充进自己的知识体系，这也是长期接受学校教育养成的习惯，以记忆知识为主，以应用知识为辅，是一种以知识为主体的学习，而不是以人为主体的学习，所以在离开学校后，那些曾经学习过却不经常使用的知识慢慢消失在我们的脑海中，很多知识也许永远也不会想起，永远都不会在工作生活中应用。这也是为什么很多人都说我们学习了这么多年，真正对我们人生起到作用的知识大部分都是在小学学到的，甚至很多影响人生的知识都是在幼儿园学到的；这样的说法从学习的本质来说是没有错的，任何知识最终要对现实产生影响，关键在于我们对知识的使用，也可以叫做提取，提取的次数越多，我们记忆就会越深刻，最终深深融入我们日常的行事准则中，小学的数学，语文，幼儿园时老师家长教给我们的人生哲理，都因为在生活中长期运用，频繁提取而成为我们生活的准则，直接成为了我们的本能。

这些也让我想到了学习英语的痛苦经历，之所以说是痛苦经历，是因为从小学了十几年的英语，至今却仍然不会流畅的听说读写，就像很多人说的读了很多书仍然过不好这一生是一样的，这就是典型的以知识为主体的学习。工作多年之后，我也慢慢向“以人为本”转变了，学习，特别是工作中的学习，重要的不是知识本身，而是运用知识解决现实中的问题，在解决问题中学习，不仅印象深刻，而且不需要我们特意记忆知识就可以很好的掌握一个知识点，因为我们在工作中反复应用，自然而然的就学会了，不经常使用的知识，在解决问题的时候我们学会了，可在一段时间不使用后又会很快消失在脑海中，直到我们再次使用时，我们再次学习，再次提取，这样次数多了，我们也能掌握了。在明显的例子就是对word ，excel和CAD等软件的使用，这些软件在文字编辑，数据库和机械制图方面的功能都非常强大，可我们在日常工作中应用的功能却极其有限，每次出现一个新问题时，我就会在网上搜索软件的使用流程，或者向同事请教，当一个问题解决后，我们很快就会忘记，直到再次出现需要我们解决的问题，我们又会重复查资料，问同事的流程，这样的流程进行两三次后，这个使用软件的流程就会编辑进我们的大脑与知识体系，成为我们的技能组的一部分。这就是以人为本的学习模式，主要不是为了记忆知识，主要是为了提高我们解决问题的能力，学会运用知识来培养我们的技能，最终对我们有帮助的是各种各样的技能，而非丰富繁杂的知识。

成年人最典型的也是最廉价的学习方式就是阅读。每当我遇到一个问题的时候，我总是习惯于找找是否有一本书，有一个人已经对这个问题阐述过，是否能借助别人的经验来解决我当前的问题。于是在网上找找，大多数时候总能找到解决类似问题的书籍，我们遇到的问题100年前的人们遇到过，100年后的人们可能还是会遇到；100年前的经验对我们有指导意义，我们的经验对100年后的人们也可能有指导意义，那为什么100年前已经有解决方案的问题在100年后仍然困扰着我们，也将困扰着未来100年的人们呢？这就是知识一直在那里，问题也一直在那里，如果我们不把知识应用到解决问题中去，知识和问题都永远是两条平行线，对我们的生活和工作毫无作用，只有真正的以人为本，以解决问题为主体的学习知识，才可能让知识改变我们的生活。

在今后的学习中永远谨记一点：学习的主体是自己，知识为我所用时才值得学习，如果暂时使用不上的知识，可以暂时跳过，因为就算暂时记住了，还是会慢慢消散在脑海，浪费时间和精力去学习终将消散的知识极不划算，带着问题找答案的效果极好……