成长，是一个多么有诱惑力的词语，他不只代表婴儿、儿童、年轻人的成长，更是我们一生不断修炼的过程。
我虽然已步入不惑之年，每天忙于工作与家务之中，但学习一直在坚持。我利用碎片化的时间读书写作，只要有机会就会听名师的课，学习他们的教学方法和技能。
前几天，我有幸加入了鲲鹏老师创立的小语教育感觉自己好像找到了组织，不用每天游离于初高中的教学研究中。因为真正在小语界钻研的不多，或许是我没找对方向。记得在十几年前我看过孙双金老师的课例，心情无比激动，真正感悟到语文课的魅力。于是我就在课堂上试着转变自己的教学理念和教学方法，寻找自己的芳草地。
前年我近距离的听过朱煜老师的课，今晚再次聆听，他还是那么的接地气。其实语文教学不需要华丽的外衣，抓住文本的特质注重字词句的揣摩和应用，多读多积累语文功底自然就会有所见长。
朱老师今晚讲述的是单元备课的内容，虽然我对五年级的课本还不熟悉，但从他的讲述中知道这是描写人物的单元内容。学习这几篇课文最终是要落实到单元习作训练上，所以在教学中我们要找准重点，明确教学目标的同时，掌握描写人物的一些方法。
这个单元的语文素养是训练学生学会应用正面描写和侧面描写的方法来突出人物的性格特点，人文素养就是通过学习这些人物的普通事迹来培养学生的优良品质。这就要求我们在阅读教学中多品读多探究，抓住对人物的语言、神态、动作、心理活动的描写来突出人物的性格与品质。
当然写人离不开写事，写事也要寄托于人，我们要告诉学生没有独立的写人或写事，离开了人写事就像行尸走肉，离开事写人好像失去了灵魂，事不在多能说明问题即可，平凡真实最感人，所以生活中的事例就是最好的习作素材，让学生平时多接近生活体验生活并从生活中学会习作。
小学低段注重的是识字写字教学，高段注重的是阅读与习作。我们的小学语文教学说到底就是语言文字的教学，学会用文字来表达自己的语言就是最好的语文学习。小学语文教学是基础，阅读与习作训练将是一生的奠基石，那就要求我们培养学生良好的语文学习习惯。小学是阅读的黄金时段也是阅读的最佳时期，我们就要抓好这个时机培养学生听说读写的能力，为以后的学习打好基础。
学习就是一个不断成长的过程，一个人走不远一群人结伴而行才会走的更远。在此，我要感谢鲲鹏老师的辛苦付出，感谢他为我们搭建了这样的学习平台，同时也要感谢各位名师不计报酬地给我们传经授宝，也感谢各位老师的学习分享。愿我们共同学习互相促进，诗和远方就在眼前。
