作者：松居直（日）刘涤昭译

出版社：二十一世纪出版社

阅读难度：★

阅读时长：比较断断续续

感受：松居直先生的文字思路比较松散，阅读过程中感觉很难抓住核心，却读之如沐春风，让人总能感觉到幸福的味道。正如王林先生在序言中写道，先生不是“做”图画书学问的人，他的文字来源于他工作生活中的感受与思考，所以其著作不那么系统化。可是那些娓娓道来的话语，反而会让人觉得更可靠，也更能让人从中探到图画书的本质。

并提炼出了一部分观点：

1.儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手；

2.读书不是读字，而是理解书的内容；

3.图画书对儿童没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的；

4.对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读而他们用耳朵接收语言的书；

5.专家一致公认：日本战后教育的成功完全归功于图画书；

来自一位豆友的梳理：

将书中分散在各篇章的观点整理分享出来。

必须明确的观念

1、建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、读书。

2、图画书不是让孩子看的书，而是大人读给孩子听的书。

3、为孩子念图画书，绝不是为了眼前的育儿生活，更不是为孩子将来的学校教育做准备。图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书越有趣，它的内容越能深刻地留在孩子的记忆里。在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。

4、与其漠不关心地整天和孩子相处，不如珍惜有限的时间，让亲子间有充分的沟通。

5、幼儿教育过程中，物质并不能满足心灵成长的需要，最重要的是尽量在孩子耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语，因为这是现代幼儿生活中最欠缺的体验。

6、人们经常从教育和知识层面，或是单纯的情绪反应来评价图画书。大家不停地设法将图画书应用在保育与教育领域上，花了很多工夫在图画书的定位上，赋予它教育上的功能，希望幼儿从中了解或学到一些东西，结果因为耍弄了太多小动作，反而忘了一本图画书是否能让孩子觉得快乐满足。

为什么要为孩子读图画书？

1、可以使孩子拥有丰富的词汇。孩子学说话都是模仿大人。幼儿的语言是以父母的语言为标准产生的。如果大人词汇贫乏，孩子当然吸收不到丰富的词汇。

2、可以使孩子拥有丰富的想象力，而想象力是阅读能力的基石。图画书是孩子最早接触的绘画和艺术作品。语言能启发新的语言，印象能发展新的印象。孩子要想专心地听故事，就必须将看不到的故事在脑海中想象成画面。制作精良的图画书是提高阅读能力的关键。

3、可以充实孩子的内心世界。以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在。念图画书给孩子听，可察觉孩子内心深处的想法，这是在日常生活中比较难了解到的。如何为孩子读图画书：父母亲自教导（不假他人之手）+满怀爱心+语言

图画书会讲故事，因此只要看图画，就可以了解故事的内容。孩子一边看图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象，这是使用图画书的最佳方式。

1、婴儿时期：用自己的声音（不是录音带、收音机、电视）唱歌、说话给他们听。

2、孩子长大一点以后：用自己的声音念图画书给他们听。

``````先静下心来，注视孩子的脸庞，想想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。请大人们重视孩子的感受与好奇心，不要让孩子去配合图画书，或者强迫孩子接受图画书，而要自然而然地引导他们进入图画书的世界，让活力和好奇心旺盛发幼儿，用自己的眼睛、自己的耳朵，从图画书中不断地挖掘出新的事物。

``````认真反复念，顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教。

``````如果孩子打心里喜欢，必然会主动问问题或表达自己的想法。这时应温暖地回应他，与他沟通。

``````每天至少抽出10~15分钟为孩子读图画书。

``````不要设置问题来考孩子。图画书不是教科书，更不是问题大全，讲图画书只管一个劲儿地讲就好了，不要问东问西。问题只是为了满足大人的需求。如果是自然地互相讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。

`````书中处处有细节。教孩子看图画书时，应从封面、封面里、扉页、正文到封底仔细阅读每一幅插画，才不会漏掉重要的部分。

3、孩子再大一点：如果孩子能够自己看，还是要经常念童话或民间故事给他听，可以挑一些插画多、页数多、故事比较长的作品开始念。如果孩子还不能继续阅读，就继续念图画书，不要心急，配合孩子的状况循序渐进。

应注意到：

1、不同于大人，孩子几乎只看图画。

2、讲故事的人能决定图画书的最终价值。

**不论多好的图画书，如果讲的人态度敷衍，就无法生动传达书中的意韵。

**大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。读的人把自身的内涵和图画书结为一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。

3、让孩子喜欢图画书的捷径，就是念的人自己先去喜欢。唯有适当而由衷的感动，才能打动听者的心。

如何选择图画书？

1、画的可爱、颜色鲜艳美丽不是图画书插画的必备要素。真正重要的是：

**插画能否充分表达故事，即形重于色。

**文字应正确说明“时、地、人、事、为何、如何”，笔调生动活泼、历历在目。

**文图一致。

2、舍弃实用性的图画书，选择有趣的。真正能让孩子喜欢的书，大人也会乐在其中。如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界。

3、广受孩子欢迎的图画书，有不少是大人觉得很不起眼的作品，这种书甚至占了绝大多数。

4、请别人来读，自己用耳朵听，来确认故事好坏。如果故事中的画面一幕幕自动浮现，孩子就会容易理解。

5、插画中的孩子应天真可爱的说法，没有任何依据，甚至是错误的。

6、迪士尼改编的世界名著，大幅重塑原著人物性格，夸张不重要的部分，使原著精神完全变质，把原本可激发孩子丰富想象力的艺术创作，搞成追逐市场的廉价商品。

7、残酷与幽默并存

为7~10个月的婴儿选择的图画书

1、婴儿启蒙图画书必须正确而写实，不要多余的背景和细部描绘，也就是表现真实事物的图画书，如动物图画书、交通工具图画书。

2、将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。

3、只要婴儿感兴趣，任何图画书都可以作为给婴儿的图画书。但应避免粗糙、色彩强烈的插画，或设计不佳，像玩具或布娃娃一样扭曲变形的图画。

4、父母无需完全按照书上所写的来读，图画也不必依照顺序一幅幅地看。亲子一起看婴儿感兴趣的地方，同时说话给他们听，对婴儿来说或许会让图画更生动。

5、借由图画书让婴儿实际体验游戏，也可深化他们对语言和图像的体验。

为2岁左右的孩子选择的图画书

1、该年龄段孩子个体差异大，生活环境不同，父母不同的教育方式会使孩子对不同事物产生兴趣。应多观察孩子的状况，从而选择最适合的图画书。

2、选择能巧妙结合幼儿日常生活经验的“生活类图画书”（如穿衣）、介绍最基础知识的认识类图画书、儿歌诗歌类图画书或文章押韵、节奏明快、用词生动的图画书。

3、不必拘泥于幼儿年龄，只要能结合孩子实际的生活体验做适当选择，好好念给孩子听就够了。4、选的书如果孩子没兴趣，也不要勉强孩子接受，或因此感到焦躁。

5、2~4岁时，孩子会专心聆听有趣的声音和节奏轻快的语调，这可能是因为他们在生理上自然会被有节奏的词句所展现的音乐性所吸引。为3岁的孩子选择的图画书读了一本真正的好书后，常会觉得自己与读书前相比仿佛判若两人。孩子在书本中体会到这样的感动与满足时，心灵（经验）的广度与深度也会跟着扩大。内心充实就是幸福，而幸福是孩子成长的泉源。为了体会这种乐趣，最好让孩子反复阅读同一本书。

如何让孩子爱上阅读？

1、只有先用积极的意志和行为去养成读书的习惯，才能让孩子进入书的世界。

2、爱看书的家庭，孩子自然也会亲近书本。

3、大人越少干涉孩子读书越好，因为读书本来就是一种个人自由。父母一个劲儿地催促孩子读书，不但毫无意义，而且有害。

4、对孩子而言，阅读应是一种享受。3~6岁之间已经了解书的乐趣的孩子，终身都会书不离手。

如何看待电视？

从幼儿期开始，就要教给孩子使用工具的方法。电视不过是一个工具，对人虽然很重要，但必须依实际需要妥善使用。没有必要时，就要收起来（关掉电视）。

电视语言肆意横流，逐渐侵蚀人类的精神。

训练孩子关电视，有助于训练孩子管理自己的生活。

家庭教育与学校教育

1、语言是维持人际关系的工具，人们通过交谈、互通信息、表达情绪进行指导或教诲。如果没有足够的能力聆听或解读对方说的话，人际关系的基础就很薄弱，在这种情况下，当然无法进行彻底有效的教育。

2、幼儿教育似乎越来越看不到成效，原因之一就是幼儿的语言词汇贫乏。缺乏足够的语言体验，这种情况尤为严重地存在于父母与子女之间。父母是教孩子说话的主角，而且养育孩子本来就应该由父母、而不是教育家来负责。父母在家庭中先尽自己的责任，孩子才有资格和能力接受保育人员或教师等专家的指导。

3、家庭是幼儿生活的基础，对幼儿的教育成功与否，取决于父母和幼儿在家中有没有建立良好的亲子关系。幼儿在家中和父母相处融洽，可以获得丰富的语言体验，长大以后也会有良好的人际关系，乐意倾听别人说话。要改善家庭中的人际关系，首先应重视夫妇之间的关系。

4、家庭与幼儿园拥有共通的文化、语言和影像，对幼儿来说，是不可取代的成长助力。孩子一定要将幼儿园老师为他们念过的图画书带回家，然后务必请家长念给他们听。如此一来，孩子与家人就有了共通的体验和语言，能相互了解。

5.孩子应该由父母“亲手”养育，但是今天假他人之手的情形愈来愈多。父母将孩子交给托儿所，交给幼儿园，交给学校，交给补习班，交给电视，交过社会，甚至交给国家，结果使得亲子关系支离破碎。

父亲的角色

第一次买图画书的任务交给爸爸

第一本爸爸自制的图画书