（ 摘自李跃儿《关键期关键帮助》第六章 给孩子建构哪些人格 ）
五 使孩子具有对工作和学习的热爱
我们会发现很多人认为什么都不干、成天闲待着是享福。在乡下人们经常会说：看谁谁的媳妇，人家多有福气，丈夫在外面挣钱，人家成天坐在家里什么都不干。长期忙于工作的人，认为放长假不上班是幸福的事。有人认为人类天生是不爱吃苦的动物，是懒情的动物。
的确，人类天生不喜欢吃苦，如果我们所做的事情被认为是吃苦的话。但只要留心一下，我们又会发现，人这种动物是一刻不停的需要动的动物，实际上成人也像孩子一样只要醒着就一刻都不停地在动，只不过孩子还不能让身体不动只动脑子，成人可以让身体长久不动，大脑在翻江倒海地活动。
如那个什么也不干的媳妇，她可能只不干农田里的活，不干家务活，可她一定会找一些她喜欢的事去做，如打麻将、嗑瓜子、说闲话、看电视、逛街等。她可能一刻都不会闲着，只不过她所做的事不符合人群关于有意义的价值观罢了。我们发现单位招来的那个不愿意做事的员工并没有不做事，她不是想心事就是看别人做事，在最无聊时她还在玩自己的衣服角。虽然她没有做单位的日常工作中要求她做的事，但她在做她痴迷的事，她的肢体没有做事，但她的大脑在做事，只不过她做的事不符合我们对员工的要求罢了。
实际上人真的什么都不干、什么也不想时人就病了。不管人的精神有没有出毛病，或者肢体有没有问题，人都会不遗余力地去做事。这一点在儿童身上就更加显著。儿童的特定时期，决定了他们只要做事就会发展，只要他所做的事符合他们的愿望，他们就会全人格地投入。这份热爱不是谁培养出来的，而是人这种动物的本能。当这种本能被破坏了的时候，儿童的发展就停滞了。
孩子只要获得了工作的机会，他们的内心就会获得愉悦。在人类的一生中只有前六年的工作是完全与社会价值和物质利益无关的，是不追求效率和结果的，是全人格投入的，因而也是对人类最有意义的。
儿童热爱工作的特质，可能也是人类进化选择的结果。进化使得热爱工作的人生存下来，并繁衍得最多。因此每一个儿童天生就是喜欢工作的。当然，儿时的工作，往往表现为玩耍。童年，是人类主要通过游戏来获得人格发展的阶段。
我们通过给儿童群体提供有丰富工作材料的环境，使各种具有不同文化背景、不同遗传特点的孩子都有可能在环境中找到自己感兴趣的工作，这样来保护儿童的工作本能，并使工作本能最后沉淀为儿童将来的生存能力，为人类的生存奠定必然的基础。而成人为儿童所提供的环境装备必须能保证儿童能力的发展方向朝向生存和人类社会需求的方向。
因此至少在孩子的童年，国家幼儿园教育指导纲要要求，幼儿园不应该为孩子选择灌输式教育而提倡让孩子在玩耍中成长。
