举一反三是学习能力的体现，“举一推三”则是阅读体系建立的基础，在一个学科或一个内容的研究上，一本书不可能涵盖所有相关内容，作者的研究角度不同，学术立场的不同等都会影响书中内容的客观和全面，古人说兼听则明，所以，书也要体系化的读。有一个概念叫分层阅读，我们给孩子阅读的内容也要有分层和延伸，分层是同一本书给不同孩子看的是不同版本，比如《西游记》，给学龄前孩子看的是绘本，我们上小学的时候看的是连环画，再大点看得是白话文的，真对《西游记》感兴趣的，深入阅读的是古文版的；延伸阅读是沿着阅读一本书的过程中，都某一点或部分感兴趣，沿着这个内容进行深入阅读，或读完一本书去观看其改编的电影或通过电影再找原著来看。这就是帮助孩子建立初步的阅读体系，提高阅读效率。
孩子接触和喜欢一样东西是需要过程和时间的，所以我们要把希望孩子了解和喜欢的内容提前铺垫，比如百科知识类的，从最先的《睡前故事》中的“早知道”，通过小故事的方式让小朋友了解“…………”的道理，到5岁左右，爸爸给她买的是插图版的《十万个为什么》，同时还有《大英百科全书》《动物百科》等掌握了很多科普知识和自然想象等，到她8-9岁的时候，又买了一整套的《小牛顿》系列，共60本，既是对前面内容的理解深化也增加了新的内容，层层递进让孩子的阅读更有效。前几天我在陪她看《历史百科》的时候看到欧洲的“黑死病”，她立马用学到的知识为我们“科普”艾滋病和黑死病的区别，一个是通过灵长类动物传染，一个是通过老鼠传染，表述相当规范，把我和他爸爸听的一愣一愣的，惊讶于她看书的深度与精度，所以孩子的学习是循序渐进的，每一个孩子可能都有各自感兴趣的方向，只要沿着他的方向，孩子的学习能力超乎我们的想象。
上一段说的是深度的延伸，还有一种延伸是广度的延伸，比如前段时间的动漫课，十几节课有近半是宫崎骏的作品，孩子特别喜欢，老师每次上课的时候会让孩子们看一段动画片，然后把动画片内容、背景、制作和上映时候的花絮给孩子们讲解，比如《悬崖上的金鱼姬》中，男主角宗介的形象就是以宫崎骏孙儿为原型的，题目中“悬崖上的”由来是吉卜力工作人员集体度假住在能看见大海的悬崖上的旅馆里，还有宗介给波妞煮的面本来想画菠菜面的，可是菠菜怎么都画不好就改成葱花面了……类似这样的细节还有很多，让孩子们对动画片更立体的了解。课程上到一半的时候，正好看到介绍宫崎骏创作思路及几部重要作品解析的书《捕风者》，我们看过无数遍宫崎骏的动画，但看到的只是最外壳的一个故事，但宫崎骏作为优秀的艺术家往往还会在作品中隐藏更深、更有意思的东西，这本书为我们解读了吉卜力作品的深层内涵。宫崎骏的作品还有一个欣赏角度就是音乐，宫崎骏与久石让的组合让每一部作品都是经典，特别喜欢《千与千寻》中的音乐，为此还特地让钢琴老师教了两次课。对于一个作品，特别是经典的作品，值得我们细细品位，让孩子学会从不同角度欣赏。
孩子每次的阅读不应该是孤立的，有文章说，我们读过的每一本书都会成为搭建我们的世界的砖，但这些砖应该是按一定的规矩排列起来的，而不是杂乱无章的，所以我们要引导孩子顺着阅读的兴趣方向找到合适的书。
