一、
在公众号读到一篇《芬兰将颠覆学校教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家》，看到“颠覆”，“世界”，“第一”这样的字眼当然要点进去。文章说的是，11月14号，赫尔辛基教育局正式下发通知，要在2020年前取消中小学阶段的学科教育，不分语文数学物理历史等，而是全部从场景出发，使用“现象教学法”把各门学科的知识点揉在里面学。
这确实很颠覆，听上去也很有道理。已经是21世纪互联网时代了，为什么要固守19世纪确立下来的也许过时的东西？
但是等一下……是真的吗？
在谷歌里搜索芬兰教育改革，类似论调好几年前就有了，但我找不到一篇11月14号教育局正式下发通知的报道。也就是说，我们都被骗了。
这篇热门文章还有以下标题变体，“我们的孩子还在上补习班， 芬兰人却决定颠覆教育”，“我们还在为学而思挤破头，芬兰人却决定颠覆教育”，转发不少，评论热烈。
找个靠谱的芬兰人，看看人家自己怎么说。Pasi Sahlberg博士在课堂管理，教师培养，教育政策制订上有着丰富的经验，写了一本《芬兰经验：世界可以从芬兰教育变革中学到什么》，得了一连串奖，是教育领域一本必读书。他写了一篇文章破解芬兰教改的相关传言，毕竟哪国媒体都一样就想搞个大新闻，核心几点有：
1. 教改后芬兰学校会继续教授数学、历史、艺术、音乐等学科
2. 同时，学生将进行宽泛议题式学习，比如欧盟，社区与气候变化，芬兰独立一百年等
3. 芬兰教育系统去中心化，提供资金和课程框架，320个行政区根据实际情况自由教学
4. 芬兰国家课程框架是一个宽松共同标准，教学者根据享有充分自由进行安排
但改革确实已悄然进行。2016年，7到16岁的学生至少要参加一门学科交叉的现象教学课程，课程长度由学校自行决定。个别学校走得远一点，完全采用交叉学科教育，多数学校初步尝试开设一两门。教师对此意见不一，有支持的也有反对的。
有人问，芬兰这些年在全球学生能力测试（这项国际标准化测试PISA，上海学生已在数学等多个学科蝉联第一）排名一直下滑，还搞什么现象教学啊？芬兰教育者的回答一下击中了我，他们说，学校应该根据学生生活需要决定教什么，而不是想着把我们国家的测试分数拉回去。芬兰年轻人迫切需要的是，有关真实世界议题的复合知识和技能。
二、
回想12年前，生活的方方面面，2004年的世界与现在2016年的世界差别大吗？
试想12年后，你觉得2028年的世界会怎样？会比2016与2004年的差别更大，还是更小？
你现在的工作有被机器取代或部分取代的风险吗？如果是，你觉得应该增强哪方面知识技能？
如果让你现在去给小学生上一门课，你最想教什么，不一定是现存的科目？你会怎么教？
以上问题我已经问了一些人，大多是工作互联网的设计师工程师，但是大家答案非常不同，这挺出乎我的意料，唯一达成一致的是，现在的世界与12年前的世界确实不一样，但是对变化程度的感受有差异。
我个人的感受是，世界正在受到空前强大的两股力量拉扯扭曲，一股是日益强大的技术，一股是越来越坦露的人性。不管制度怎么瓦解崩塌重建，未来最终是掌握在极度懂技术和极度懂人性的人手里。
举个最简单的例子，每一次搜索点击，每在一个页面多几秒的停留都被机器记录，然后经过一系列计算分析，这背后也许还有科学家研究出来的模型，营销专家对人性的洞悉，自媒体的软文，明星的一张街拍，品牌方这一年的投放预算，总之就是无数人一环扣一环……我以为是自己选择的下周参加朋友婚礼买哪个包，其实是很多看不见的人一起帮我决定的。
我写这个公众号呢，就没想搞个大新闻，所以不会取耸人听闻的标题，我也不想消费人家的隐私，所以不会去蹭热点，我卖萌要分人看场合，所以不会在这里说宝宝“蓝瘦香菇”。
我就写写对日常生活的观察思考，学习了什么东西，学习方法。除了教育，我还会写医疗健康这个话题。没有更多了，专注是质量的保证。
见到你我也很高兴。
