上周听了关于幼小衔接的专题讲座，学习了一些关于幼小衔接的内容，整理如下：
1、幼小衔接，有必要吗？如果必要，应该从什么时候开始？
首先，关于幼小衔接是否有必要，大家其实是各有看法的，很多人认为没有必要，老师的说法是有必要，我加入了一些个人观点，觉得从老师的角度来看，幼小衔接是有必要的。因为所谓幼小衔接，不仅仅是让孩子学习有关小学的学习内容，譬如写字啦，拼音啦，识字啦，更重要的是帮助孩子养成好的习惯和能力：独立自主、专注、学习能力、学习方法、时间分配等等。从另一方面看来，我觉得也是对家长自身的学习和提高。
最近在看DR.魏的文章，提到“育儿育己“，我觉得说的就是同样的道理，作为家长，教育孩子的同时也是在教育自己。自身的言传身教甚至比任何的学习班辅导班更有效。说道幼小衔接应该什么时候开始时，有家长认为应该中班、有家长认为应该大班。而老师却说，应该是小班。因为从小班开始，小朋友就从家庭生活加入到了群体生活和学习的幼儿园生活，虽然幼儿园没有课本知识的学习，但是孩子却开始学习：上课的时候坐端正、老师发出指令的时候响应、中午休息保持安静、群体活动和小朋友进行互动等等技能。
所以，幼小衔接，从狭义上讲，是幼儿园进入小学要做的准备，从广义上讲，还是小朋友从无序到有序的过度，时间跨度从小班就已经开始了。至于应该准备到什么程度，就要因人/人而异了，为什么有两个人呢？第一个人是小朋友，每一个小孩都是不同的，有些小孩到大班已经认识一千多个字了，有一些一百个都认不全，不能要求每个孩子都做到一样；另一个人就是家长，虽然孩子的人生是孩子自己的，但家长对孩子的期待也都是不同的，包括家长自身能力的基础、教育理念都会有很大的区别，所以，也要因这个人而异。
2、小朋友对即将进入小学是什么心态？
讲座中，老师播放了对一些孩子的采访，问孩子们对即将进入小学有什么想法。孩子们的回答各异，有说“我怕有很多作业”也有说“我担心交不到新朋友”还有的说“我怕上小学就没有玩的时间了。”家长们边看变笑，我当时也觉得很有趣。但事后想想，其实平时我们经常说“你这个样子，上小学怎么办呀！”，“上了小学就没有这么舒服的日子咯”，“想想上小学就头疼”…诸如此类的话，其实旁边的小家伙都听在耳里，记在心里的吧。
作为家长，我们是不是应该花一些时间和孩子一起探讨一下，对于即将进入小学他们是怎么想的？我们是不是也应该端正自己的心态和语言，不要老是吓唬自己的孩子呢？试想一下，如果是我们自己，即将进入一个陌生的环境，本来已经够紧张的了，旁边的老家伙们还老是说那地方多严格多可怕，那是一种怎样的体验啊。我们总说自己小的时候多辛苦多艰苦，可是，我们的父母当时也没那么多事，他们说的经常是“有书读，多幸福啊！”这一类的话，对的，可以学习更多的知识和技能，应该是一种犒赏而不该被当做惩罚的呀！
对于孩子的这些担忧，家长有哪些可做的呢？老师的建议是，在入学前可以先带孩子到学校周边转转，让孩子对环境有一些熟悉，可以和住在周围的同龄的小朋友有一些交流和互动，让孩子交一些新朋友，说不定以后会是同班同学也不一定啊。入学后刚开始的一段时间，可以在上学放学的路上和孩子聊聊学校的事情，譬如：今天在学校好玩吗？有没有发生什么有趣的事？坐在你旁边的是谁啊？帮助孩子顺利的度过焦虑，才是好家长呀！
3、应该做哪些方面的准备？
说了很多关于情怀的话，回归正题，对于要做的准备，老师也提了一些建议：
培养做作业的习惯，或者说坐得住的习惯，可以先从5分钟开始，慢慢适应这个过程。
学习一些简单的汉字，学会写自己的名字。
有条件的学习拼音。
个人觉得这一块也是要因人而异的，上面说的应该是最低要求，如果一些孩子本身专注力就特别好，一坐就能一小时，基本不在探讨之列了，那样的家长也省去了很多生气的能量。表示很羡慕！
4、小朋友很多事情都不愿意自己做，问题出在哪？
有很多家长提到了小朋友很多事情不愿意自己做，很多在场的家长都表示有同样的问题。老师帮忙分析的原因也让大家陷入了沉思。
①包办太多，很多的小朋友现在都是长辈在带，包括一些自己带的小朋友，大家都舍不得孩子受一点点的挫折，于是各种包办。帮忙穿衣服、喂饭、各种代劳。孩子多聪明啊，有人会帮忙做自己当然不做啦，所以，减少不必要的代劳，让孩子有自己面对问题处理问题的机会，我们不能剥夺孩子独立承担责任的机会。
我想到之前给我家小朋友上在线英语课，因为孩子听不懂，于是我就帮忙重复、翻译和示范。事后回访说到这个问题，老师就说，我这样，自己以为是在帮小孩，实际却是在害孩子，因为我这样做，孩子就把注意力放在我身上，没办法集中注意力去听老师在说什么。也因为觉得反正我会帮忙，自己就不会用尽全力去听去学，反正你会帮忙的，这次试听我的最大收获竟在这里，不要剥夺孩子承担责任的机会！
②家长缺乏耐心。这个大概也是我们往往代劳的一个原因，因为孩子做的慢，做的不够好。于是家长就想，与其等他慢慢做，不如我做做快，于是就自己上手了。仔细想想，好像还真是的。
给自己的建议就是：在想要帮助的时候，问问自己，是因为孩子真的做不到需要帮助，还是我自己觉得孩子做的慢了，不耐烦了，采选择自己做的。如果是后者，跟自己说，一次的耐心，可以换来以后很多次的独立自主，用现在的时间去交换未来的时间和注意力，绝对是划算的，那么，深呼吸耐心一点！
5、民办还是公办？
有家长问道对于民办的看法，因为民办现在的趋势是掐尖以后高强度训练，所以我们会觉得上民办很好，老师的建议我觉得也是很中肯的。老师建议说：首先要看孩子的个性和能力，是否适应民办学校，我们不是追求养出一个最高分的孩子，我们要让孩子最大的发挥自己的优势，最多的适应孩子的天性，如果适应民办的环境，经济也能承受，民办是不错的选择。第二要看家长是否认同民办的教学理念，和上面说到的因人而异一样，认同才能效益最大化。第三是否能保证和孩子充分的休息和睡眠，如果每天都要花两三个小时在往返学校和家之间，那么这样的代价是否值得呢？这些都是值得家长思考的。
6、老师第一次家访
老师第一次家访，家长要和老师说些什么呢？
老师举例说，有一些家长一见到老师就说“我们家这孩子啊特别顽皮。”“这小兔崽子喜欢和人打架。”我们觉得提前告诉未来的老师，似乎能达到坦白从宽的效果，可是你想过孩子的感受吗？
“就好像一个做了三年牢的人，本想着接下来好好做人，但刚打算踏入社会大门呢，就又被人向未来最重要的老板说了既往的事迹，那是一种什么样的感受啊。”老师的这话真的让我很受触动。很多我们以为是为了孩子好的行为、语言，其实最终反倒害了我们的小孩，我们还振振有词，我都是为你好，可是，孩子真的需要这样的好吗？想想我们自己小时候吧。
那总不能瞎说孩子的优点吧？我相信在看文章的你也一定有这样的疑惑。老师的建议是，我们可以跟老师说，我们家小朋友是运动型/观察型的小孩，一是让孩子在老师面前有面子，不觉得丢脸，另一方面也是给了老师自己去发掘孩子天性的机会。还是上面说到的，不要带过多的代劳。
7、注意力，想说爱你不容易！
很多家长还提到了有关注意力的问题。老师从注意力不集中的原因，解决方法展开了沟通。先说原因，注意力不集中有可能是生理原因，很多破腹产的孩子，都会有四“觉”中一觉失调的问题，所以你看，问题可能在家长。另外后天环境也会有很大的影响，譬如平时的生活中，很多家长会经常打断孩子，所以还是家长的原因。
那么怎么训练呢？老师提供了一些方法：
平时读绘本的时候，可以抽问题让孩子进行回答。
让孩子走迷宫，拼图。
舒尔特表。
哈哈，有机会可以针对这个专门写一篇文章的赶脚。
8、爸爸妈妈的心理准备
老师花了很长的时间说到家长需要做的准备，一方面当然是针对孩子的识字写字拼音方面的准备，另一方面我们自身也要做一些准备：
身份上的转变，进入小学，就不能动不动就请假啦，老师提到一个妈妈送孩子上学以后，各种叮嘱老师帮忙看孩子热不热，有没有喝水，这些事进入小学以后，老师可以给予的关注度就没有那么高了，需要孩子自己关注自身。
培养孩子自己的事情自己做的习惯，譬如自己整理自己的书架书桌，开始适应小学的一些模式等等。帮助孩子培养学习的习惯，可以一起做一些小实验，小项目，开拓孩子的思路，让孩子进行讲故事等等。
父母教育观念统一，父母双方需要对孩子的教育方法方向做一些沟通，永远不要觉得别人都会和自己想得一样，如果爸爸觉得应该素质教育，妈妈又觉得应该应试教育，孩子就会无所适从，所以，这一点值得大家注意。
老师还提到单独睡的问题，当老师问有多少孩子已经单独睡或者家长打算让孩子单独睡的时候，我以为是鼓励和要求孩子单独睡。没想到后来老师说的却是，如果孩子对于上小学本身已经有一些焦虑的话，不要强制让孩子独睡，因为会让孩子觉得上小学非常可怕，这样的焦虑是完全没有必要的。
9、可以给孩子看动画片吗？
关于动画片，老师说了几点标准：第一，筛选优质片源。第二不能完全不让孩子看动画片，家长有没有想过动画片也许是孩子的社交资源之一呢，大家都看过，聊得津津有味，你家孩子啥也不知道，啥也插不上话，会不会对加入团体也是一种障碍呢？ 第三，控制时间，半小时一小时，或者周五周六周日，每个家长可以根据自己和孩子讨论的结果来做安排。
10、你了解你的孩子吗？家长发挥的作用
最后，老师问在座的家长，有多少家长是真正了解自己的孩子的，我看到在座的很少有人举手，我也没有举手，因为我并不确定自己是否了解自己的孩子。
那么，多和孩子进行沟通，了解孩子，像对待很重要的客户一样去跟他们沟通，是挑战，也似接下来想要做的事情。
作为家长，监督和呵斥从来都不应该成为我们的主要工作，我们应该帮助、引导孩子，激发孩子的兴趣，帮助他们找到自己的优势和特长，成为最好的他们自己，过上他们想要的生活。毕竟，我们的目的不是让他们长成和我们一样，我们希望他们比我们更好！
20170413践行第二篇文章，于杭州
