阅读是温和的，治愈的，能够抚慰喧嚣的心灵，给与人自我的空间。在阅读的世界里，每一个灵魂都是自由的，每一种回忆都值得珍藏，每一丝牵挂都可以得到慰藉。徜徉在阅读的世界里，给狭窄的心一个大大的宇宙。

初闻《书择十本》，窃以为是推荐阅读书目的一类畅销书，不以为然。真正拿到书后，才发现自己错得多么离谱。这是一本集齐了20位教师的个性化书单，包含职业认同、专业发展和视野扩展三种类型。书中，他们讲述了自己在这一生中读过的书，并从中选出来10本对于他们最有意义最有影响力的10本书，有时候并不拘泥于十本。

阅读此书时，感觉这些文化名人如密友一般，在身边介绍深深影响自己生命的10本书籍，细细述说自己穿越人生的阅读经历。这本书不仅仅讲述了这些老师的阅读史，更是他们的成长史，是通过阅读构建自己的精神世界。阅读这些书单，为我们走进他们的故事提供了路径，同时，也给读者选择好书提供了选择。

印象最深刻的是白宇极老师在《有的书将照亮前路》中谈到“一个人的阅读是，就是一个人的成长史，也是一个人生命中最隐秘的河流之一。”夜晚，窗外万籁俱寂，自己静坐在书房，阖卷沉思，细细爬梳、探寻自己生命中那条阅读的河流：

贫瘠苍白

小时候，家里十分贫穷，为了供哥和我念书，个子娇小的母亲舍弃了女子的柔弱，去到工地上做事。一次十分偶然的机会，父亲得到了给县里最好的小学刷教师宿舍的机会，也因此认识了这个学校的老师们。几次交流下来，这所学校的一名主任觉得爸妈忠厚老实，而且干活很仔细认真，主动提出愿意帮忙把我们转到这所学校来。当时，可把爸妈高兴惨了，要知道，在我们村，还没有能够去到这所实验小学念书的，村里所有的孩子都在村小学读，读完了小学、初中，大部分就选择外出打工。

爸妈千恩万谢，在这位主任的帮忙下，终于，我们如愿以偿地进入了这所实验小学。但在这所学校的生活完全出乎我和我哥的意料。哥在村小读书时，成绩是班上数一数二的，老师们都很喜欢他。但在实验小学，情况完全不同，班上的绝大多数孩子来自于我们那个县城最好的家庭，所受的教育和眼界都远远超过我们，哥一时间还不能接受。尽管他努力学习，但成绩依然在班级中下徘徊。再后来，哥迷恋上了以前在村小不曾接触过的游戏卡，成绩就更不尽如人意了。我呢，在村小时，成绩就不怎么好，换到更好的学校，我的成绩也没有多大的起色。在班上，基本上算个隐形人。自然而然的，我不属于他们的圈子……

那时候的自己，除了课本基本上不知道还有课外书这回事。这一阶段，我的阅读是贫瘠苍白的，唯一的一抹亮色来自于外婆。外婆虽然没有上过学，但她的父亲是当时的私塾先生，耳濡目染，外婆知道的故事可多可多了。每年寒暑假，我最期待的就是去外婆家。每次睡觉前，外婆都会给我讲那些光怪陆离、神乎其神的故事，在外婆那，我知道了“武松打虎”、“牛郎织女”、“桃园三结义”、“哪吒闹海”、“沉香救母”……

悄然改变

时光飞逝，转眼间参加小升初毕业考试，自己竟然以0.5分之差与县一中失之交臂。最后，我踏上了和哥哥一模一样的路——从实验小学又回到了村初中。村里面的人都在看我们家的笑话，背地里议论纷纷“那俩孩子都不是读书的命，你们俩花了这么大功夫，把他们送到最好的学校读书。结果，还不是什么都没考上，灰溜溜地回来读，还不是和我们孩子一样。”那个时候我不知道父母内心有多么的失望和难过，又承受了多大的压力。我只知道，在那段时间，父母变得比以前更忙了，基本每天天未亮就出发去工地，天黑才散工到家……从那时起，我开始变得沉默，不愿意去外面玩耍，上课也心不在焉……

直到我遇见了阅读，它开启了我另一个世界的大门，一切开始悄然改变。

至今仍然清楚地记得：那一天，我在家百无聊赖地帮奶奶收拾杂物。偶然间，翻到一个旧抽屉，打开一看，里面放满了书，有《三国演义》、《水浒传》、《傅雷家书》……由于时间太长，这些书的封面都已经泛黄，并且布满了灰尘。奶奶告诉我，这是十几年前叔叔读高中时自己节衣缩食、省吃俭用买的书。叔叔读书那会，成绩很好，但因为家里太穷，供不起，所以，叔叔高中毕业后选择去西藏参军，一去就是十二年。由于路途遥远，这些书便留了下来。那一刻，我仿佛看到了十几年前叔叔挑灯夜读的身影……回过神来，我问奶奶，自己可以看着书吗？奶奶笑着说，当然可以。那一天，我守着那一抽屉的旧书看了整整一下午……

那是我第一次感受到阅读的魅力，原来书中有那么多好玩的、有趣的、自己不知道事情，原来阅读可以让自己身未动，而心至千里。在那个暑假中，我沉迷于叔叔抽屉中的书。同时，当我得知县城中有一书店可以办会员卡借书时，我鼓起勇气向父亲要了30元办了张会员卡，开始如饥似渴地阅读，在这期间，我阅读了一些中外名著，如《红楼梦》、《骆驼样子》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《在人间》、《猎人笔记》、《格林童话》、《金银岛》《鲁滨孙漂流记》……那时，内心第一次升腾起一股渴望：我想成为一名教师，那样，以后就可以读更多的书。

暑假过后，用家人的话来说感觉我像变了个人，我开始在课堂上认真听讲，努力学习……渐渐地，我的努力有了回报，在这所初中，我的成绩在全年级领先。在三年后的初中升高中的考试中，我竟然以高于录取线几十分的成绩考取了县一中的高中。这下子，父母和村里面的人都惊呆了，他们不敢相信，平时那个沉默寡言的小女孩竟然一声不响的考取了县一中。父母的脸上也流露出久违的、舒心的笑容。在那一刻，我似乎看到父母内心的希望再一次被点燃了。

进入高中，学业上得压力一下子倍增，每天早上六点到晚上九点，为了数不清的周考、月考、模拟考，我们如陀螺般不停地忙碌着，留给阅读的时间完全被压缩了。那一段时间的阅读也少的可怜：课间匆匆略过的《金锁记》、《第一炉香》、《倾城之恋》；假期再次浏览的《红楼梦》，还有数不清的表姐家的《读者》和《青年文摘》……那时的自己，特别迷恋古诗词诗词，用压岁钱买了《唐诗三百首》和《宋词三百首》，总喜欢把它们摘抄下来贴在自己房间的墙上，每次进出的时候总要看上一遍，默记一遍，每次这样做总会特别开心，感觉这是属于自己的一个小秘密。到现在，我都能将《蜀道难》、《琵琶行》、《葬花吟》等古诗全部背诵出来……

鲸吸牛饮

如愿考入大学，我选择了自己向往的师范专业。这这里，我有大把大把的时间阅读。大学中，我们开设了古代文学、现当代文学、外国文学、比较文学等学科，每一门都需要阅读相关的名著后课上和老师进行交流，完成相应的练习。每次一上完课，我都会飞奔到图书馆借阅图书，有时候为了防止借不到，还会提前借阅下次课老师所要讲解的书籍。在这四年中，我阅读了古代文学类书籍有《诗经》、《论语》、《世说新语》、《儒林外史》……现当代类书籍《呐喊》、《彷惶》、《子夜》、《边城》、《雷雨》、《长恨歌》……外国文学类书籍《唐吉坷德》、《包法利夫人》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《红与黑》、《战争与和平》、《特伯家的苔丝》、《百年孤独》……那时候的阅读，更多的功利性的，除了从书中了解更多的知识外，自己更希望能够得到老师、同学的赞扬，希望在测试的时候能够取得优异的成绩，获得奖学金，减轻家人的压力。无心插柳柳成荫，大学时候的大量阅读不仅让我如愿通过研究生测试，为我进一步的研究生学习奠定了基础。

切磋琢磨

再往后，我选择继续研究生的学业，或许是骨子里对诗词的迷恋，我义无反顾地选择了古代文学专业。进入研究生后，对书本不再局限于浅尝辄止，而是深入其中切磋琢磨。这段时间，自己深入阅读了《苏轼选集》、《庆湖遗老诗集》、《宋诗选注》、《唐诗杂论》、《经子解题》、《被开拓的诗世界》……其中，感触最深的是诗人贺铸，贺铸词风具有多样性，张耒“夫其盛丽如游金、张之堂，而妖冶如揽嫱、施之祛，幽洁如屈、宋，悲壮如苏、李，览者自知之，蓋有不可胜言者也。”贺铸诗风也同样多种多样，钱钟书《宋诗选注》中评价贺铸诗歌风格“他是个词家，有一部分受唐人李商隐、温庭筠等影响的诗常教人想起晏殊的诗来，跟他自己的词境也相近；但是他另有些诗绝然不是这种细腻柔软的风调，用了许多‘之’、‘乎’、‘者’、‘也’之类的语助词，又像‘打油’体，又像理学家邵雍的‘击壤集’体。他最好的作品都是开朗干净，没有‘头巾气’，也没有‘脂粉气’的。”这或许是叶嘉莹在《唐诗宋词十七讲》中所

或许天资愚钝，自己花费了很多时间在其中，但收效甚微。如今回过头来思考，当初凭借本科时的满腔热忱，过关斩将，实属万幸。因为，从一开始，自己并没有打牢阅读的童子功，没有接受正式的阅读培训，都是独自一人在龋龋独行，这样的情况，让我的阅读之路崎岖不已，继续下去，只会更加艰难。所以，在研究生毕业后，我选择了工作。

如饥似渴

踏上教师岗位，学校的事情多而杂，尤其是班主任，除却自己的教学工作外，每天有处理不完的班级问题、家校沟通。这些看似琐碎的事情将班主任禁锢在班级狭小的范围内，让我们深陷其中，疲惫不堪。

没有外在环境的推动，自身又缺乏主动阅读的觉悟，导致工作好几年的自己忙忙碌碌，很少静下心来阅读。每天，起早贪黑，想法设法管理好班级，为的只是所谓好看的成绩、家长的称赞、同事的羡慕、领导大会上的一句表扬……但是当一同入校的同事纷纷晋升，自己内心的天平一下子失衡了：我愤怒过、抱怨过、消沉过、放弃过，最后在阅读中，重新找到方向；在写作中，找到心灵的栖居。

在此期间，有幸与《教育的目的》、《教学机智》、《正面管理》、《儿童教育心理学》、《脑科学与课堂》、《教师花传书》、《做一个学生喜欢的老师》、《于永正：我是怎样教语文》、王崧舟老师的《诗意语文课谱》、《吴忠豪与小学语文名师磨课》、《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》、《做最好的小学教师》、《像冠军一样教学》、《与美国国家年度教师面对面》、《第56号教室的奇迹》等书籍相遇，不断自我成长：《教育的目的》让我明白学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路；《教学机智》让我知道教学是迷恋他人成长的学问，所有的教育智慧的藏在我们的教学机智中；《正面管理》激发我对班级管理新的思考；《儿童教育心理学》让我看见问题儿童背后不为人知的隐秘；《脑科学与课堂》一书中提出了许多让人受益匪浅的观点：营造积极的学习氛围的策略、为学习创造良好的物理环境、呈现整体的学习图示、教给记忆的方法；《做一个学生喜欢的老师》让我明白教育是一场渡人、渡己的旅行，悦纳学生，悦纳自己。努力做一个“甘草”般的老师，成为一个有智慧、学生喜欢的老师，做一个眼中有学生，心中有学生的老师，做一个理解学生的老师；于老师的教育随笔《于永正：我是怎样教语文》一书，受益匪浅，阅读之余对比自己平时教育、教学实践，深刻感受到自己颇多不足；《做最好的小学教师》、《像冠军一样教学》、《与美国国家年度教师面对面》、《第56号教室的奇迹》不断激励我前行……

除了教学类书籍，我还阅读了有关班主任工作的书籍，如《我就想当班主任》、《寻找不一样的教育》、《我的全程带班录》、《做班主任真有意思》、《班主任微创意》、《好班规打造好班级》、《让班级文化落地生根》……于洁老师在《我就想做班主任》中说到的“一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我遇到过，我希望我是下一个。”因为我曾遇见过美好，所以，我希望自己能够成为那份美好；《寻找不一样的教育》中草根王维审老师的成长激励我不断前行，在经历中成就更为美好的自己；《我的全程带班录》、《做班主任真有意思》、《班主任微创意》等书为我的班主任工作指点迷津，让我少走了不少弯路……

同时，有了孩子后，注重育儿和班级管理，利用空闲时间，大量阅读育儿类书籍，《父母的语言》让我明白父母陪伴和早起语言环境的重要性；《你就是孩子最好的玩具》教会我如何有效陪伴孩子并建立一生的亲密关系；《被忽视的孩子》提醒我学会正确关心孩子，重视孩子的情感需求；《完整的成长——儿童生命的自我创造》打开了我对儿童认知的大门，让我明白作为父母最重要的是让儿童在爱与自由、规则与平等的外在环境中经历完整的成长，建构内在自我，成长为完整的人。我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，成长的生命，他们有自己的想法和空间，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育无痕，在远远的背后带领孩子们，他们会走得更快更远；《园丁与木匠》教育孩子需要适当的方法，一味得强迫孩子做不喜欢做的事情，不如只给他提供良好的发展环境。成为一位园丁式的父母，这样我们会在教育中看见柳暗花明……阅读的过程中，有收获也有困惑，有喜悦也有迷茫，百般滋味在心头。

正所谓一个人的精神史就是他的阅读史，我希望通过后天的努力文明其精神。只要拿起书，就是新的开始。而当阅读成为自己的生活方式，在哪里都有诗和远方。阅读，点亮我前行的路，让我遇见美好，向往美好，开始追求美好。愿以阅读成为美好，照亮他人。