房树人先画的第一张，人还是我打消他的顾虑后才画上去的。
夸他人画得好，让他再画一张，第二张线条流畅，笔头轻盈，色彩协调，速度飞快。两张画，真不像同一人所为。
让他玩沙盘，告诉他什么都可往沙盘里放，由自己感觉。
他说不会玩。我问，你生出来时多大？那时会走路吗？他说不会。
我故作惊讶问：哦，那你是怎么会走路的。
学呗，他答。
我说，对呀！小朋友就是这样，开始什么都不会，慢慢什么都会了。老师和家长是来帮你们的……
这么多沙具，他第一个拿的居然是代表规则的指路牌。
第一个沙盘完成的时候，前面拿的几样东西通通拿掉了。
下面是第二个，正面照忘了拍，只顾着见缝插针跟他母亲沟通。
我把平衡鹰给他：你看这个鹰，碰了一下它会晃，晃晃又平衡了，它也不会掉。有的时候它“啪一”掉了，它说，嗯我还要爬起来继续飞到上面去。
后来他开始玩沙尘暴，不断的说沙尘暴来了，沙尘暴来了。把别的沙盘的沙子撒到他做好的沙盘作品上面。
但是他又说，过一会儿，鸟啊、向日葵（沙盘里被沙掩埋的沙具）呀都会出来的，还用手给他们扒拉扒拉。
也许这个平衡鹰给了他心理暗示吧，也许附着在这个平衡鹰上的人生道理，让他潜意识里的能量从缝缝里钻了出来。
这孩子手眼协调性，身体平衡性，手的精细动作这些学习最重要基本能力都还可以。
他非常关注细节，我说画画，他就转身到我椅子背后不起眼的小搁板上拿来了彩铅。
感情型很强，很会关心人。我坐的椅子上垫子掉了，他正好在旁边，顺手就给我捡了起来。一年级男生，正是自顾自淘气时候，如此做法很少见。而且这些行为他做起来好像是一种很自然的事情，并不是讨好他人。
他身体很敏感。双手往桌子上一放，就说是桌子脏，其实只是塑料台布上有一点点小碎屑而已。我这来这么多孩子，这也是第一个有这种说道。
这样的孩子心理很容易受伤。
