优质生源流失、留守儿童多、家庭教育缺失等原因使得农村教育教学面临巨大的挑战。
学生的基础本来就摇摇欲坠，疫情又导致雪上加霜。马上进入六年级的学生，有很多根本达不到新课标规定的第一学段质量标准。家长不急，学校急老师急。于是学校组织老师义务给学生补补短板，尽量帮助学生提升一些能力。
夏天地里的庄稼要侍弄，家长不可能全天在家。网课的时间晚上六点开始，每天两节课。
班级群里发了自愿上课的通知，有的家长很积极地报名，有的根本无视。哪怕我单独发信息给她们，也是石沉大海。
家里电脑运行太慢无法上网课，我要骑电瓶车去教室上课。幸好下午雨停了，我满怀希望去教室里上网课。
打开腾讯会议，打开准备的课件，静静等候学生的到来。
学生陆续到了，看了一下才25人。那几个该上的昨天就没来，今天还是不来。中午已经逐个@其家长了。说出来很可笑，@了那么多家长没有一个回复的。
打电话找吧。第一个电话接通了，是学生哥哥接的，然后转给家长。刘同学的家长还是礼貌的，语言中表达了感谢。接着打第二位同学的电话。她妈妈接的，谈话中说了一些现实中的困难。该家长对老师的苦心持理解和感谢态度。时间原因不能再找了，得上课了。
电话一打，来了几个学生。如果每次上课都得老师打电话去找，这是谁的悲哀呢？学生的？老师的？老师的悲哀是短暂的。学生的呢会持续多久，影响多大。
下课之后先联系潘同学家长，问他关注班级群了吗？他说这几天太忙了，没看。到底是忙没看，还是没有看班级群的习惯？像他这样的家长，班级里真不少。那么，我天天发的安全信息岂不是白费了？接着联系孙同学爸爸。
“喂——是×××爸爸吗？我是她班主任。”
“有什么事？”电话那头传来不太高兴的声音。
“学校组织教师义务给学生上课，你知道吗？”
“没时间看班级群。不上！放暑假就是留孩子玩的！”电话那头的语气让人很不舒服。
“打扰你了！”我一气之下挂了电话。
天！从教以来第一次遇到这样的家长。不想评价！
回家路上，想想孙同学家长的话，其实也有道理。快乐暑假，快乐至上嘛。如果家长把快乐的概念定在不学习，玩手机上，那么孩子的未来岂不是耽误了？本来这个孩子基础就不牢固，学习习惯也不好，那么一个暑假过去会怎么样呢？她是享受到“快乐”了，可是丢失的能找回来吗？不，严格来说她愿意找回来吗？
唉！老师的操心已经刻进DNA了。
