疫情时期，随着空中课堂教学的开展，据家长们反应，孩子在家学习出现各种情况，比如听课难以专注，自律不够，作业拖拉，碰到问题会容易气馁，坚持下去的动力不足等等。有些家长会觉得管孩子的学习是一件特别辛苦的事，他们说，有跟孩子好好讲道理、也有打过、骂过、哄过，各种办法都试过，但貌似不起作用。也有些家长把自家孩子比喻成神兽，跟神兽作战是很累的。
说实话，养育孩子还真的是一门技术活。我们的孩子聪明有余，但社会情感技能不足，导致问题频现。核心的社会情感技能有5项包括:自我意识，自我管理，社会意识，做负责任的决定，人际关系。把它简化为六大能力，即情绪力、自信力、自制力、 社会力、沟通力和思辨力。平时在跟家长聊天时发现很多家长会把孩子的学习也揽到自己身上了，那当然会累了。学习是孩子的事情，如果我们想要轻松些，就把孩子的事情归还给孩子，让孩子做自己的主人。这就需要我们家长着重培养好孩子的各项社会情感技能。
我想讲讲其中的一项能力:自信力。最近有接到一个家长反应，她家孩子想要好，可是又做不到，行动力没有，这种情况，孩子自己很痛苦，这也是一种不自信的表现吧。有自信力的孩子会有做事的动力，有克服困难的勇气，因为他内心有一个声音:我是可以的，只要通过努力我是可以做到的。自信是可以培养的。
利用成长型思维培养培养孩子的自信力。
樊登老师在解读终身学习这本书时把成长型思维定义为美德中的美德。
成长型思维模式的人,相信通过练习、坚持和努力，人类具有学习与成长的无限潜力。认为成功来源于尽自己最大努力做事，来源于学习和自我提高。采取成长型思维的人能够沉着应对挑战，他们不怕犯错误或难堪,而是专注于成长的过程。
如果孩子有这样的思维模式，那么今后遇到任何的困难挫折，都会让他选择不放弃，让他能够主动去寻找解决办法，以更努力的态度去对待，然后去接受挑战、失败与错误，从而变得越来越自信。
当我们的孩子通过一些努力让他去做到的时候，我们只是去鼓励他做到的，鼓励他努力的过程，鼓励他的合作与坚持，那孩子就会认为说，只要我这样做，我都是可以有无限发展的可能的。这就培养了孩子的成长型思维。
鼓励孩子的方法很简单，就是:我们对孩子付出的努力， 对困难的坚持、做事的态度、进步的细节、有创意的想法，与同伴的合作，提供的帮助、承担责任等等，保持一份觉察。觉察就是去观察到孩子这些优秀的品质，然后把我们看见的直接说出来。
成长型思维模式会给人力量，指引人逐步走向自信。
