在这，你可以眺望碧海蓝天；在这，你可以感受欢声笑语；在这——青岛高新区实验幼儿园，你还可以更快地成长为一名专业而优秀的幼儿教师。
为促进年轻教师专业性发展，提高年轻教师教育教学能力，我园开展了“师徒结对”活动，并从语言（表演故事）、音乐（音乐游戏）、数学、美术、体育五大方面开展了年轻教师观摩骨干教师优质课的活动。
一、师徒结对
年轻教师根据自己感兴趣及负责的领域，分别选择了相应的骨干教师作为自己的“师傅”以便在今后的学习工作中，年轻教师可以有针对性地学习，更快地提高自身的教育教学能力。
根据我自身的兴趣与本学期负责的领域，我选择的是语言领域的杨柳老师、音乐领域的杨媛老师以及数学领域的李晶晶老师和黄路老师。
相信在骨干教师的指导下以及自己的不断努力下，我的教育教学能力以及专业性会得到更快的发展～
二、观摩骨干教师优质课
针对骨干教师分享的优质课，我将主要谈谈我在表演故事和数学两大方面的收获与反思，如下：
（一）表演故事的选材与渗透
我想的表演故事的落脚点应该在于“表演”二字吧。那么到底什么故事才适合表演呢？因此，基于以上思考，“选材”可以成为一个表演故事顺利开展的出发点。
“表演故事”的选材一般具有以下两大特点：一是故事角色对话较多，一是对话重复性强。以本次杨柳老师分享的表演故事《小熊请客》为例，其中的角色包括狐狸、小熊、小鸡、小猫、小狗，其中的角色丰富，同时也是幼儿常见且感兴趣的小动物的形象，最重要的是其中的对话多，重复性强，如“今天过节，小熊请客，我们到他家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快乐！”“狐狸狐狸你不做工，还想白白吃东西，哼！”“肉骨头、小鱼我不爱，小小虫儿我最欢喜”等，以上语句每个角色都会重复，语言丰富。
当故事本身具有了表演的特点以后，外在的服饰、头饰、背景道具、音乐等对表演故事也起到了至关重要的作用。
当你有一个好的选材和丰富的道具以后，通过一节集体课孩子们就可以完整表演故事了吗？当然不会。那么，如何引导幼儿完整地进行表演呢？在表演故事进行的前期，老师可以和孩子共用制作手偶。首先，手偶可以在任何零碎时间使用，比如餐前时间、离园前的时间、活动区讲评时间等等，这就为幼儿提供了不断练习的机会；同时，手偶方便简易，孩子可以同时戴2个手偶，同时转换两个角色，不会受到人数的限制；其次，在前期，老师可以和幼儿共同表演，融入孩子的游戏，担任有难度的角色。
（二）生活中的数学与绘本中的数学
黄璐老师的《招待客人》采用了孩子们生活中喜欢的动画片《小猪佩奇》中的形象，发展幼儿5以内的点数能力。而李晶晶老师采用了有趣的绘本故事《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，从绘本中发现数学，锻炼逻辑思维能力。
在“5以内的点数”的活动中，有部分幼儿不能掌握5以内的点数，那么针对这一部分幼儿，在集体活动结束以后老师应该做什么呢？
正所谓“数学来源于生活，生活处处有数学”，比如“走楼梯时数楼梯”“活动区收玩具时给玩具分类”“分水果时点数一定数量的水果”等等，那么，老师就要在生活中引导孩子进行点数进行分类，在一日生活和学习中不断渗透“数学”。
每次的学习机会都是可贵的，我想我会更加珍惜，并在日常工作中不断渗透、应用、发现、创新！
