在写这篇文章之前，我犹豫了很久。不知道该怎样去写，不知道该以怎样的语气和态度去表达自己的观点，更害怕引来非议的眼光，不过三思许久，心里始终憋着口气，所以还是果断动了笔。

今天上午只有一节概率论，我是很开心的。像大多数的女生一样，从小我对数学就不感兴趣，数学成绩靠着临阵磨枪混了个中上游。这学期的概率排的晚，已经过了大半个学期，所以不用老师的催促，大家就听的比之前认真。

十二个乒乓球，九个为新。第一次取球，取后放回。第二次再取一球。问：第二次取到新球的概率？

我读完题，第一个反应这道题未免也太简单了吧！第一次把球放了回去，问的又是第二次的概率，那直接就是九比十二啊，答案就是3/4！

我果断认定第一次给的条件就是用来迷惑学生的。高数老师走了一圈，然后做了讲解，不过她讲的过程算上了第一次取球，最后结果是16/11.

我怎么也想不通为什么要算上第一次，不是把球放回去了吗？

再询问了同样百思不得其解的同桌，我叫住刚好走到我身边的老师。

“老师，第一次不是把球放回去了吗？为什么不直接用新球比旧球？”

“你怎么会这么想呢？！”她快步走回讲台。

“那个球拿出来了又被放回去，它怎么还能是新球呢！”

我的数学老师，她很激动。她完全不能理解我的想法。

其实这都没什么，可是她站上讲台回答我问题时的语气和眼神，让我心里难受。

我非常肯定，坐在教室里的其他人，至少有九成都有和我一样的困惑。即使老师给出了一个解释：新球被摸过就是旧球。也一样有很多人想不通。

我听了解释只感到哭笑不得，可以确定如果是正式的考试遇上这道题，那我一定完了。

我当时什么都没说，只是默默地低下头。

我只是不理解，明明可以以平常语气回答为什么非要用伤人的态度来表示，对，我的大脑与常人不同，总是会有一些异于常人的想法观点，所以我会积极询问，希望得到成长。

可我的询问，并不需要您刻意的放大化，甚至认为我错的离谱，想的荒唐。

我还记得，上小学时家里人总是教导我要多学多问，遇到事情就赶紧找老师，也是，师者，传道解惑也，这没错。

一二年级时还小，没什么感觉，可我清晰地记着，三年级发生的一件事。

那个时候的语文就是认字，做的练习册大都是看拼音写词语。当天晚上写完，第二天上午老师就会批改发回。订正后再一个个排队让老师检查，把错号改为对勾。

我拿到练习册一翻，没有错的。只有一个黎明的黎没写上，我当时不会写，本来想写完后面再翻书照着写，没想到后来就给忘了。

那个字的拼音下，圈着一个大大的红圈。

我把它填上后，就上了讲台等着批改。

当时我的班主任休了产假没回来，和我妈妈一样大的年级主任代着课。她接过我的练习册，只说了一句话，让我终生难忘。

“连个黎明的的黎字都不会写，你还能干啥？”

她拿食指点着黎字，头都没抬，声音很大。

这么多年过去了，我早就想明白，其实她那句话真的没有别的意思，只是随口一说。

可想通不代表原谅，她不知道，对于一个已经有了自尊，已经开始会在意别人眼光的十岁孩子，这句她随口一出的话究竟影响有多大。

初二的时候，妈妈给我改了名。

因为班里的同学已经习惯了原来的名字，我也有点小害羞，所以作业本一直写着之前的名字。只有给我开过证明的班主任和几个亲近的好友才知道我改名的事。

后来学校统一办理医保，要求填写户口本上的名字。发医保证的时候是班主任一个一个翻开叫名字上去领的。

她叫到我的新名字，我还没走过去，她就又说了一句。

“你这改的什么名字，还没上一个好听。”她说完又念了一遍，更好笑的是，她这两遍都将我第二个字念错了。

有多嘴的男同学学舌，换了个声调就变成了骂人的三个字，班里一阵哄笑。

我当时尴尬极了，又不好意思告诉老师念错了。还是靠其他同学解了围。

直到现在，介绍我自己名字时 ，我都会主动提醒第二个字的读音，生怕别人念错，我又成为笑点。我会主动和身边人谈起这件事，但我心里清楚我只是换了种方法来强调不要念错。

从小受到的教育，老师就是你的另一个父母。

生活学习的问题都可以找老师倾诉，老师是你的贴心好友。我不知道别人的老师是不是这样，我只知道从小学到大学，我从来不曾和某一位老师做到亲密无间。

也许是小时候敏感的受了伤，也许是后来习惯了遇到学习上不会的就问同学，也许是养成了小心翼翼的性格，也许是真的失去了勇气。

我曾试图做出改变，可鼓起勇气换来的却是一次又一次的受伤，有的朋友说我矫情，说我既然有求于老师，就得做好被损的准备：有的说我是玻璃心，几句话而已，一碰就碎。

可我从来不觉得，损学生是为了学生好。

是，有的学生叛逆不听话，你话说的再难听都无所谓。可我相信，绝大多数的学生还是希望能和老师心平气和的交流。

我曾私下观察过、询问过，一般的学生像我这样，被老师伤的不行后就基本不会主动和老师交流了；一小部分学生为了学习对这些语言暴力毫不在乎，和老师也相处的比较不错。

但这小部分人，绝大多数在解开疑惑的时候也学会了语言暴力。

没学会的，看起来风轻云淡，但当我问的时候，都承认老师的有些话确实伤到了他们。即使他们嘴上说没受影响，若真的不计较，又怎会记忆多年？

我不是说教师行业所有的老师都这样，总会有真正和蔼可亲的。

我也不是说语言暴力是完全错误的，毕竟对于个别人激将法更管用。我只是觉得，既然都是讲题，可以心平气和的，为什么一定要损两句呢？

即使是很好的朋友，有的话说出之前都要掂量一下，何况是一个向你请教的学生呢？

我们天天都在说，如何掌握沟通的技巧，如何一开口就让别人喜欢你。可是有几人做到了？

总说和学生的关系不亲，总说你们来问题我不会嫌你们笨的，可是真来问了，有几人能做到？

在指责学生不尊师不懂事之时，有没有人想过问题从来都不是单向的？

为人师表，学生对老师心里是有敬的，但这份敬能够存活多久，就不是学生自己能做主的了。