文/兰露
教育日志2017-3-29
女儿幼儿园老师说，最近女儿特别喜欢玩蒙氏数学教具。我想到前几天女儿告诉我，“妈妈，我现在到算数和识字的敏感期了。”孩子跟小大人似的认真地说。一方面感觉女儿真棒，从小就对成长规律特别感兴趣，另一方面也觉得特别好玩。
在地下车库，女儿看着车库门上的对联指着读自己认识的字，回家后也是只要看到自己认识的字就要“汇报”确认一下。我也不时假装惊讶，乐呵一下。
之前给女儿读那么多书，讲那么多故事，现在女儿识字快自然不是意料之外的事情。做为语文老师的我只是再次想到语文之于世界的关系，如同河流与大地的关系，你中有我，我中有你。语文的天地和世界大花园是同样广大的，语文老师上课固然要用教材，但是在语文的广阔天空下，还有太多教材编辑所没有涉足的领地，语文老师有必要去为孩子们走一走，引导孩子们不拘泥于教材和考试。
记得很早之前看尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，书中就对教材问题提出不同看法，作者强调大量课外阅读的好处。而现实语文教学中更关注教材知识的积累，忽视了课外阅读。把鸡肋当肥肉，而把真正的肥肉当成了鸡肋。
《踏上阅读的快车道》作者韩兴娥主张“海量阅读”，把《上下五千年》等课外书籍作为小学教材，孩子们不仅爱上阅读，识字量也大大超出同龄的孩子。
《对抗语文》的作者叶开对于传统语文教材更是意见尖锐，书中提到好多优秀作品比如《白海豹》也可以作为孩子的教材。当然后来我也阅读过《白海豹》，主题过于深刻，个人认为不是每个孩子都适合读的。所以为孩子选“教材”，家长和老师都要用心而且慎重，也要因材施教。我的学生中有好多不喜欢大部头经典作品，有好的作品想要孩子阅读也需要诱惑，需要创设环境，营造氛围。
清华附小校长窦桂梅倡导的“语文主题学习”，应该算是张力实足的，可以在某一主题下，在在教材内外尽情游览语文世界，无所不包。所以现在很多学校都在进行实验，我认为可行。我也看到周围女儿同学的爸爸妈妈们，在孩子很小时就到处了解儿童绘本。身边的同事也经常为孩子借书，买书。学生同学之间也经常互相推荐书、借书阅读。
可见，人人都可以成为语文教材的编者和引荐者。
最近中央一套热播的《朗读者》，可以说是这些年以来我认为最为“高大上”的节目，是精神的盛宴，在朗读者本人的故事中，在动人心弦的朗读声中，我们更深刻地理解“遇见”、“选择”、“陪伴”、“礼物”等主题，感受文字与朗读者的故事中所承载的勇气、坚韧、奉献、温情、爱等等人类最美好的品质与情愫。这么好的节目，我调查了一下，一个班只有五六个孩子看过，竟然深深自责，没有更早一点隆重介绍给孩子们。
出于语文老师对于文字的敏感，我早已注意到董卿的主持词，想要反复聆听。在微信里读到《<朗读者>里董卿的每段开场语堪称作文范本！必须收藏！》这篇文，果断收藏，今天晨读我迫不及待给我的学生们朗读。我反复朗读“世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。那么，《朗读者》遇见了你们，又会怎样呢？”如此美妙的文字像诗歌一样让人愿意反复吟咏，余味无穷;我反复朗读“‘遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。’这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。”学生听得如痴如醉，他们学过杨绛的《老王》，也读过《我们仨》，听到这一句还是有些动容。
除了朗读主持词，我还讲述翻译家许渊冲，讲来自鲜花山谷的60后周小林和殷洁的浪漫故事。我和学生们约定，中考前不论复习多么紧张，周六晚一定不能错过《朗读者》，之前的几期也抽空补上。
这是一档节目，如同前段时间非同凡响的《中国诗词大会》，谁又敢说这不是一节完美的语文课呢？
按进度，今天复习到九年级上册《陈涉世家》，根据考试需要，学生读课文，复习背诵课下注释、翻译，对文章进行浅层的理解。复习过程可以说是以记忆、提问、做题为主要方式，相对枯燥乏味，这也是应试的无奈。当然复习过程我们还是努力做到更有趣而高效。我想若是孩子们之前读过《史记》或《史记故事》，读过很多其它中外古今的经典之作，满腹诗书，走出考试范围，以更丰厚的语文底蕴和更丰盈的文学素养去应对，相信语文考试绝对是小菜一碟，轻松拿下。
再回到语文的广大世界，获国际大奖系列童话小说、曹文轩系列、《海蒂》、《小王子》、沈石溪动物小说、“哈利波特”系列、莎士比亚戏剧、契诃夫作品集、莫泊桑作品集、欧.亨利作品集等，都曾是我的“教材”，我们师生共读，共同交流。用好教材，又不拘泥于教材，语文学习乐趣多多。
曾经有位辞职的老师说，“世界很大，我想去看看”，这句话曾经很长一段时间不断刷屏。其实语文的世界也很大，和世界一样大，在语文的广大世界里有无数奇珍异宝，你不想去看看吗？意想不到的惊喜与“财富”，让你欲罢不能！我最近在阅读博尔赫斯《小径分岔的花园》，在重读李镇西的教育集子，你在读什么？
——2017-3-29
附:《学好语文和考好语文的秘诀》文/兰露
新学期开始的前一天晚上，我辗转反侧睡不着。课改进行了几年，几多风雨，几多彩虹，几多坎坷，几多喜悦。带二零一二级以来，我“回归阅读与写作本真”的教学改革，在进行的过程中，学生的阅读和写作总能让我感叹，但是在大家搞应试到达一种极点的时候，我的语文教学成绩势必不会很理想。学校领导给我的改革创造了很好的条件，始终对我很有信心，毕竟我的第一届学生的语文学习曾经“创造过奇迹”，但是现在结合两个班级的现状，我有点胆怯了，就是再善射的弓箭手，也不能保证百发百中呀。更何况，这“奇迹”可不是空降而来的。剩下的一年半时间，我们到底能否成功，若按常规出牌结果是不能确定的，因为我们第一步就选择了和别人不同的方向。
对于成绩，不一定完全按传统的一板一眼的教学和学习，我们也能搞好，只是我们用来阅读和写作的时间更多一些，单从考试这一点讲，可以说殊途同归。其实，语文不仅仅是让人享受的一种艺术，还是一门很好学的教学科目。学好语文和考好语文，都是有诀窍的。这诀窍无非四个字：读、写、背、练。做一位有耐心、爱心和智慧的老师
第一、读
阅读是语文学习的命脉。离开了阅读，语文也就无从谈起。我的语文课改和传统教学不同的地方是，整合教材，把教材课文分为略读、精读和背诵三个部分。六个单元，大约略读两个单元，精读一个半单元，背诵两个半单元。大约一个多月就可以搞定。除去期中、期末考前复习，我们还可以有两个多月的时间进行阅读和创作。当然，诸多工作都是交叉进行的，尤其是写作，几乎是每天都坚持的。
经典的文学作品，其思想性和艺术性是不可低估的。学生在阅读的过程中，能够走进一个思想和艺术的王国，品味、体验、感受文字的魅力，在潜移默化中形成自己的思想，并且影响到自己的人生观、世界观和价值观。阅读经典作品的孩子必将是有独立思考能力的，是有自己的思想的，是有内涵的。当然在具体的操作中，我们都是读老师和学生都比较喜欢的文学经典，并且我们的阅读和写作结合的相当好。
第二、写
所谓的写，主要是自由写作。倘若没有足够的兴趣、激情和督促的话，写作意志这东西是很难坚持的。若能坚持写日记自然很好，尝试各种文体的文学创作。对于我们两个班级而言，写作是一种再平常不过的事情。
不要单纯的进行作文的训练。日常化的自由写作比每周两节课的作文课更能提高学生的写作能力。
第三、背
所谓的背，其实是一种读的延伸。反复的朗读、默读和记忆就是背诵。青少年时期背诵的东西是一辈子都很难忘记的，所以中小学生对于好的文学作品，特别是优秀的诗词、散文，需要大量的背诵。
可以说，读、背、写都是积累，就是后来你的文学底蕴和文化、思想的积淀。
第四、练
对于应试而言，练习是必不缺的环节。练，主要是练习和练字。
对于考试作文而言，甚至包括阅读理解、整个的卷面而言，你的书法都是至关重要的，几乎达到极致。可以说，你可以练习，就是做题，一是巩固基础知识，二是掌握答题技巧。基础就不再说。答题技巧，尤其是阅读理解，有“八股”的趋势，你只要掌握了答题格式，阅读题本来就是主观性很强的题，即使你答得驴唇不对马嘴，也可能会得分。
现在想来，你只要书法很好，只要掌握了答题技巧，也就是说通过做题，你的语文绝对是能考高分的。但是，你想一想，倘若前三者你很薄弱的话，你就成了语文考试的机器了，总有一天，你会老化，会消亡。而前三者做好了，再加上考前的练习，你便会赢得很漂亮，你的语文素养是自内而外的，也就是说你的语文生命将会常青的！
学好语文和考好语文的秘诀，也就这些吧。写完这些，信心又来了，加油吧！
2014-2-17以实名发于新浪博客
