一堂课:

今天学习了《小马过河》第一课时，在指导朗读小马和老马及与老牛、松鼠的对话个人不错，通过朗读对话，走进文本，理解人物的特点，体会文本内容效果好！

一个学生:

今天又特意观察了一下卿，开学后因为母亲生病没法照顾他，所以他的学习习惯几乎又回到了解放前，考试又开始不及格，我是心急如焚，于是又开始了苦口婆心的说教，最近学习状态有所好转，今天上课时让他当小老师领读生字，他声音响亮，字正腔圆，孩子们给他热烈的掌声，我多么希望他能保持好的学习习惯，加油吧！

一本书:

今晚开始读朱永新老师的《新教育》，希望能给我的语文教学指点一二！

一个教育问题:

通过昨晚群内家长的发言，了解到孩子之间可能存在矛盾，今天到校先作了解，感觉不是孩子的问题，问题出在家长身上，于是跟家长及时沟通，每个孩子都是家长手心里的宝，每天放学接到孩子以后，应该关心的是今天学了什么？有没有困难需要家长的帮助？而不是问今天谁欺负你了没有？那么孩子可能会挖空心思想今天谁不小心动了他一下，久而久之这个孩子胸怀可能会没那么宽广，而且还会被周围的人边缘化，所以，亲爱的家长们，真正为孩子着想，是着眼于孩子的习惯、态度、品格、未来发展！

一篇随笔:

                  静静地思， 快乐地写

      经常有同事对我说:“你真能写，我怎么觉得没东西可写？”我总是笑着回答说习惯了，其实我没说实话，真正原因是我把写作当成我的一个排解压力的渠道，在写作的同时我学着慢慢地思考，在写得同时我找到开导自己的办法，思考应该怎么做更合适，开导自己更开心地面对孩子，而不是只看到孩子的缺点，一味地指责！

      举个例子吧，今天我看到孩子不守纪律，照以前的思维我肯定会不管三七二十一，先把孩子批一顿，自己气得不行，孩子转身就恢复原形，静下心来写作后，我会分析孩子为什么会不守纪律？是不是我讲得课不生动，不足够吸引他？还是孩子正在做他觉得又意义或者有意思的事情？思考之后，第二天再遇到同样的问题，我会先观察一会儿，寻找孩子不守纪律的原因，再对症下药，慢慢地觉得自己的心性理智了不少，这对于我这样一个急性子的人来说，已然是不小的进步，更可喜的是心情好多了，抱怨少多了！

      于是无论一天多么忙碌，静下来时我一定会快乐地进行写作，不为别的，只为让自己有了一个抒发情绪的渠道，我想这跟我让孩子们写日记是一个意思，不在乎写了多少字，也不在乎是否能发表，有多少文采，只在乎有了心灵的归宿！

        附今天郑昊宸同学刚写的一篇日记，我觉得特别有意思，写出了一个孩子的心声:

                    两座火山

        我家有两座大火山，一座是爸爸，一座是妈妈。

        这两座火山时不时地会爆发，有一次我数学考试考了64分，爸爸这座火山就爆发了，他大发雷霆，我真怕他把我化成灰烬！

        我写作业不认真了，妈妈这座火山又会爆发，她会用脚狠劲踢我，我真怕她会把我当球一样踢走！

        唉！什么时候我家的这两座火山会消失，取而代之的是两个温泉呢！

        再来一篇郑雅文同学观察新作，她的日记让我进一步理解了“生活中并不缺少美，只是缺少发展美的眼睛！”

                            红花路

        芳菲四月天，放学上学路上我都能看见路两旁的一棵棵美丽的樱花树。就像一位美丽的公主，打扮的花枝招展，展现她们美丽的纱裙！

        但是今天可不一样了，树上的花儿不见了，哪里去了呢？原来，是风婆婆把花儿吹到了红砖路上了，本来红的似火的路，现在被风婆婆把它变得更加美丽娇艳了！樱花撒在路上像给道路铺上了一层火红的地毯！我把这条美丽的小路路称为“红花路”！

        走在这迷人的红花路上，我想到樱花不要再落啦，因为这样环卫工人会很累的。也让我联想到了，我们不乱扔垃圾，就可以保护环境。让我们的地球共美丽！

        看，写作成了孩子排解心情，解说生活的手段，我想这就是我们教学的最终目的！

        亲爱的朋友们，还等什么，拿起手中的笔，开始自己写作之旅吧！