Day 1. 今天的主题概论，对我来说有启发性的作用，果妈说：如果说现在你说孩子上小学了，时间紧，没有时间阅读，那么以后上中学了就有时间阅读了吗？这个问话问醒了我，原来我一直在拿孩子上小学为借口不去努力陪孩子阅读，试想，如果我认为孩子的阅读就跟吃饭一样重要，那我会让孩子不阅读吗？我能允许孩子不阅读吗？我会看着孩子不阅读而无动于衷吗？看起来问题的症结就在我这里，我从心里认为小学的时间紧，没有时间阅读，而没有从内心去想我该如何在时间紧的情况下，让孩子能有适当的、甚至尽可能多的阅读。方法总比困难多，而我在时间紧迫这个困难面前，却没有去想方法，而任由时间控制了我。这也使我联想到经常觉得孩子这样了，那样了，上小学这样了，那样了等等找很多的外内来作为自己不作为的借口，唯独却忽略自己的内因，虽然很多的时候知道自己要向内看向内看，但是在做起事情和想起事情来的时候，却不由自主的又在找外因。我在等什么？在等时间自己跑过来吗？还是在等孩子能自己开始阅读？ 为什么不去试一试，努力一下，哪怕每天几分钟开始呢？每天真的除了做作业就挤不出几分钟的阅读时间吗？我自己说出来都觉得不信。所以我希望今天能在这里立个flag，希望自己能跟随果妈阅读的这个月的主题，陪孩子把阅读习惯真正的做起来。
每天中英文各10分钟，先养成习惯。书由孩子选，同时我也要陪伴阅读。
Day2.我家儿子还是很喜欢看书的，幼儿园时经常一回家就看到沙比上一摞书，那是我接下来的工作，我从一进门能一直读上一个多小时，那时虽然累但也是开心的。后来慢慢的就读少了，但睡前总有很多想读的，也能读上一些，再后来上小学了，九点睡觉，直接把后面的阅读坎掉了，差不多成了无阅读。放学到家四点，吃点喝点做作业差不多五点多，就准备上课外班，周一画画（旁边楼上），周二跆拳道（附近），周三英语（较远），所以每周前三天几乎就断了阅读的念想，有时候下了课外班回来还得做点作业，我总是心疼孩子，所以有点时间他也想看个动画，还想下会儿棋，也想自己玩一会儿，也愿意和我对战一下他喜欢的小战斗，一想到他的这些，我总觉得亏欠孩子，所以周一周二周三，我因为时间紧放松要求，周四周五周六周日的时候，我的内疚让我放松了要求，所以阅读被搁置了，想到这我又觉得懊恼，但是我知道没有别的法宝，那就是做，做，做。
昨晚孩子上床早，我给他读了年兽的故事，自从上了一年级，连睡前我给读故事都不能保证了，有时候觉得很无力，强迫孩子快做作业没用，要用对方法，总之生活处处都是孩子挑战，却还得分析自己的原因，知易行难。说着说着又觉得负能量了。还是回到眼前，从10分钟阅读开始。
补充下：今晚开启三本英文RAZ，15分钟，孩子还想读，但时间到了该睡觉了，睡前给他读了女蜗补天的小故事。
Day3.关于漫画，我就像果妈所说的，刚开始根本看不懂，上大学时宿舍的女生借给我日本的漫画，我根本看不懂，也看不进去。而且自己也觉得没有意思啊，因为从来没有接触过， 所以这些年每当我接触漫画的时候，我总是小心的避开了。直到前一阵子孩子在读米小圈的漫画《漫画成语》，给孩子读的过程中发现其实也挺有意思的，而且。你不知不觉的也会看了，也不再可以寻找图画上的标号了。其实看漫画就是看图，当孩子小的时候也是通过图画来了解故事的，对于我来说我并不排斥漫画。
我家孩子刚上一年级，学前并没有认太多的字，就是我觉得如果我强迫他怕他失去阅读的兴趣，而我苦苦的在等的识字敏感期也一直没有到来，在我看来，保护他的阅读兴趣比让他多认几个字重要的多。现在他也经常自己翻书看，虽然我知道他并不认识多少字，但是我一般不会打扰他，更不会制止他让他去读别的书，因为我知道他沉浸在书中，不管读的是什么，那都是一种享受。
让孩子爱上阅读重要的一点是让孩子对阅读产生兴趣。在这里我想说一说我对阅读兴趣的理解和我给孩子提供的阅读环境。培养孩子阅读兴趣需要我们花心思，去发现，去鼓励，去培养。我家孩子出生后，我先是给买了些图卡给孩子玩，和孩子互动时可以把图卡拿来讲讲看，同时还订了一套早教产品，每月送上门的，有绘本书，还有玩具书，还有一些手工玩具。当孩子一岁多的时候，我就加入了一个老约翰绘本馆，开始借书，因为当时我家那边离绘本馆特别远，每次都是馆主亲自开车给我送书，后来我深深地觉得给她添麻烦了，于是开始自己买书。这一开始便一发不可收拾。从他开始学爬开始，我们家地上、沙发上就到处是书了，而他也撕了不少书，也吃了不少书，也用画笔、甚至我的口红“毁”了不少书。但是由于从小到大都有书相伴，家里到处都能看到书，而且书里总有特别喜欢的故事，所以他一开始一直都是自己看图画，我想他看的同时也在脑中重温那些故事，有很多的时候，他都自己坐在那儿翻一堆的书。记得印象特别深的一次是读一本《我的幸运的一天》，是庆子·凯萨兹的，当时有一套庆子的书，每拿一本他都会笑着说：又是庆子·凯萨兹啊！那天他突然跟我演起了《我的幸运一天》里的故事， 他来养狐狸，然后去敲门，让我说小猪的台词，于是我俩就演啊演啊，一直演了很多天，开始的时候我记不住词，总是拿着书看，后来我们就即兴演了，他很享受，现在想想都觉得美好！这就是阅读的力量！后来上了幼儿园，每天在我下班之前，他都会准备好一堆的书等着我，然后我就开始讲到口干舌燥，实在讲不下去了为止，睡前还会再开启一波，那些日子虽然有些累，但是真的很开心，很享受那样的时光。上了小学以后，确实时间紧了，阅读也放缓了，差不多放羊了。但是现在通过本月的主题阅读，使我想到了没有时间就是借口，所以想要重新开始好好阅读。我知道我不能给孩子规定每天读多少的书，但是我可以引导他，让他去愿意每天抽一点时间去读书。之前买了美国的RAZ分级，因为是国外的账号，所以打开非常慢，差不多都没怎么用，昨天我重新开始了引进版的阅读，没想到孩子特别开心，回家读完两本都舍不得放下，我本来给他说，每天读十分钟，但是读完了孩子不肯放，又增加了一本。今天早上我出门前的5分钟，陪孩子读了一篇小古文，很短，但5分钟我们读了好几遍，而且还讨论了字的上下结构，左右结构，还有什么半包围，孩子让我提问他回答。事后我真的觉得如果你想干一件事情的话，你一定能想办法做到，如果你没有做到，是因为你的愿望还不够强烈！
今天查看记录发现孩子今天自己读了5本！兴趣啊，希望能坚持下去！
Day4.阅读与写作能力的培养
阅读与写作，一个是输入一个是输出，两者密不可分。大量的阅读必然在你写作的时候给你足够的思想支持。而当你开始写作的时候，你对阅读的欲望应该是更加强烈了，因为你越发的想写得更深入，写得更明了，写的更全面。所以阅读和写作在反反复复交织过程中，会让自己的阅读和写作能力，有一个很明显的上升，从而慢慢的渐入佳境，体会到阅读和写作的美好，并乐在其中。我自己就是从小作文从来不犯怵，总有很多想写的，字数从来没有少于要求的字数。这一切都源于我的爱阅读。虽然那时候并没有太多的书，但是我一旦看到都会去翻看，甚至会从别的地方借，或者去看报纸，总之会想方设法的去看到一些书。那个时候也没有太多的玩具，更没有什么电子产品，电视里播放的大都是成人的电视剧，而且电视台也没几个，所以吸引孩子的很容易就是那些书本上的的故事。不知不觉的我自己就读了很多的书。印象非常深的是一次父亲带我去县城办事，顺便把我放在舅舅家。路过书摊我想要一本365夜的故事，很庆幸当时父亲想都没想就买给了我。当时我坐在舅舅家院子里一下午，直到天黑了差不多就把它看完了，一下午过的相当快，而且内心跟着故事里的情节起伏跌宕，非常的充实，非常的满足。那个下午是我在童年里面感觉最快乐的一个下午，很多的时候都会在我的脑海中跳出来，让我感受童年的美好。
今天阅读打卡第3天：英文读了四五本，虽然他选的都是简单的，但兴趣很高。中文睡前读《早读晚诵》15页，都是压韵的小儿歌，读着自己都笑了，有的要读第二遍。我给他读了两个中国最美童话之后羿射日，程咬金。
话间孩子告诉我数学同步得了一个优，虽然也有错的。我说你进步挺大嘛，看来你通过努力取得了很大进步。他说：我以后没准儿还能很优加呢。我说：可能吧，（马上改口）一定会的！孩子需要鼓励就像植物需要水！
Day8.如何挑选亲子阅读书籍
最早的时候读的基本上名家绘本，或者是其他妈妈的推荐。真的感谢孩子，如果没有孩子，我可能不会去读那些优秀的绘本，也不会发现绘本的美妙之处，更不会受到滋养。说是给孩子读书，其实自己也是收获很大的，印象最深的那个绘本还是庆子.凯萨兹的系列。《獾的美餐》、《我的幸运一天》等，后来又接触了很多优秀的绘本，像《鸭子骑车记》，《牙齿大街的新鲜事》，《肚子里的火车站》、《地上100层的房子》、《地下100层的房子》、还有《100层的巴士》，特别特别的好，到现在，脑中都印象深刻，可见对我的影响真的很大。孩子不厌其烦的让我一遍一遍的讲，然后每讲一遍都感觉自己像走进了那个画面一样。
后来慢慢的孩子的兴趣发生了改变，他比较喜欢机械的，冒险的，所以就随着他的兴趣来了，我还是会囤很多的书，孩子总会在家里散落的书籍中找到他喜欢的人，坐在那里看上一会儿。每当看到这样的场景我都觉得囤书是值得的。
虽然现在上了小学，时间很紧张，我也是从四月份才开始把真正的阅读做起来，不再为自己没时间找借口。目前中文在读的是《日有所诵》，《新黑马阅读》。英文基本按照ABC reading 来的，开始他特别愿意读低级别的，后来我就跟他说低级别是幼儿园小朋友读的，并且鼓励他读高级别的，我本来建议他读E级别，可是后来他自己试了F级别的，觉得自己仍然可以得到很高的分数，信心大增。由此可见，没时间阅读都是自己的借口。我跟他商量，每天中文十分钟，英文十分钟。，其实每一项都会超过十分钟，有时候也会坚持的不好，但比起以前的找借口，已经进步了很多了。
Day9.如何在家开展亲子阅读
孩子应该由父母“亲手”养育，握着孩子的手，念图画书给他听，不要问问题，只是去享受一起读书的乐趣，一起欣赏插画。——我家就是这样的！5岁之前，我们读书时都是依偎在一起的。
0-3岁，让他知道书是干什么的过程。孩子首先要经历认识书、去摸书、去撕书，然后可能才会去看书，而此时的看书，大部分开始只是看颜色，后面看故事情节，看的都是图画。在看图画的时候，带着妈妈给讲的故事的美好记忆，去跟书里的情景一一对应，到了后来，当孩子把图画书翻一遍的时候，我相信在他的脑海中也把故事重温了一遍。在孩子很小的时候，也就一岁吧，我就开始给他读绘本了。有时候他只是把书拿过来看看里面各种颜色的东西，可能也看不懂，有的时候他会把书当成玩具来玩，也会把书用在他的乐高搭建中，记得有印象深的一次是他把书一本一本的从客厅铺到卧室，说是火车的轨道。不管他以何种方式成长，总有书的陪伴，而我的任务就是去寻找更多更好的书。
3-6岁，对书的痴迷期。因为从书里获得了太多有趣的故事和幸福的体验，所以他对书越发的感兴趣了。而且开始学会了自己选喜欢的书，喜欢的一本书，可以让你读上几十遍，自己也会默默的在那儿翻上几遍。在我下班到家的时候，经常看到他抱着一捆书沙发上等我，我刚进门，他就拉我过去开始讲，那时候天天讲到我嗓子冒烟。后来我们从绘本过渡到了一些科普的书，科普让他学会了很多的知识，所以他觉得他知道的也很多，慢慢的让他觉得自己很厉害。他开始学着在书里面做一些标记，开始折页。刚开始我也有点心疼， 但很快我意识到书就是给他的，我不能限制孩子的自由。遇到他特别喜欢的书，仅仅读几十遍是不够的，他还要演出来。就像那本《我的幸运一天》，他居然模仿书里面的情景，他当狐狸来敲门，让我当小猪来开门。当他看到由我扮演的小猪被狐狸吓了一大跳时，他笑得别提多开心了。有时候我还得被迫与他演上几遍，虽然我一点演员的潜质也没有，但是跟他一起很夸张地扮演让我们从中得到的快乐很多，我们不在意谁演的更好，也不在意别人觉得怎么样，但是我们自己是沉浸在其中的、自我感觉最棒的演员。这就是书籍带来的力量，这也是书籍带给我们的幸福体验。
有的绘本读起来让人很暖心的，但有的绘本读起来也会让人有点儿伤心。记得读《我是霸王龙》时孩子的眼睛湿润了，他不能说出它具体是什么感觉但是我知道他的感觉我都懂。在那一刻，我只有给他一个温暖的拥抱，代表我对他深深的爱意。
有的绘本读起来调皮捣蛋，他也会模仿。有时候我甚至怀疑是不是我不应该选这样的，但是很快我就发现了孩子明白是非，他知道界限在哪里，但是调皮捣蛋是他的本性，他喜欢那样，但是他知道他怎么样会更好。而优秀的绘本，也不会单向传递某种意识，一定是从大局出发，可以教会孩子很多生活、生存和做人的道理。所以有时候我觉得只要孩子读了足够多的书，很多的道理，不用你一句一句去唠叨，去传输，他自然明白于心。我想说这就是书籍的力量，也是阅读的力量。
Day10：不同年龄段绘本的选择
就像书里说的：当父母给孩子读书的时候，享受和陶醉的是父母。这一点我确实深有体会，因为给孩子读书，我觉得我自己深深的被滋养了，很多绘本里道理都在平时的故事中展现出来了，小小的故事蕴含着很大的人生道理。虽然跟孩子读的时候，我并没有告诉孩子，也没有问过孩子，但是我觉得他懂了。在一遍一遍反反复复的阅读中，他肯定能深深的理解这个绘本的意思，而我也非常庆幸，并没有功利地去陪孩子读书，在这个过程中，没有让孩子去认字，没有让孩子去精读什么绘本，只是给他讲故事，只是单纯的享受故事带给我们的幸福和快乐。其实当孩子刚上一年级，我发现孩子不认识几个字的时候，我曾经后悔过：孩子那么爱读绘本，为什么我没有在孩子读绘本的时候顺便让他把字也认了？其实那时候我一直在等孩子的识字敏感期，坦诚的说，到现在我都没有等到他的识字敏感期，但是我们要相信孩子的能力，他上了一年级，他就具备了一年级学生的能力，所以在认字上他进步得非常快，写字也是如此。
关于书中提到的米菲的故事也是我们最早接触到的一套绘本。比较小，很易读，孩子也很喜欢。还有一些关于自然常识和生活中的事物的，比如说糖从哪儿来的盐从哪儿来的，我们的身体结构是什么，这样的书孩子有一个时期也是非常爱读。果妈说果果之前读的那些书中跟我重合的不是很多，但是又有什么关系呢？我们各自从自己喜欢的书中得到了滋养，孩子也从各自喜欢的书中得到了快乐。那这就够了，所以我们没有必要去追求什么书单，别人的书单不一定适合我们自己。我们可以凭自己的爱好去筛选，凭孩子的爱好去筛选。
Day12. 如何协助孩子选书
说到协助，我从未这样定义过，感觉一切都是水到渠成，自然而然的事情。本身给孩子提供书籍，供孩子选择就是一种协助，协助孩子得到资源。有了资源，孩子就会有选择的空间，然后我们去给孩子阅读，协助孩子找到兴趣，从而让孩子爱上书籍，爱上阅读。而在当孩子小助手的过程中，我们自己本身也得到了滋养和成长。回头想想，是个双赢的事情。
当孩子比较小的时候，他自己的选择很有局限性，可能喜欢某本书的颜色，也可能喜欢某本书的质感，但更大的可能是由于爸爸或妈妈把这个书读的太有趣了。有时候想想孩子生下来就像一个小水坑，我们不断地在周围给他寻找支流，慢慢的注入他的小坑，逐渐的他自己变成了一个湖泊，或者成为流向大海的一条江河。当他自己壮大以后，我们的小小支流可能对于他来说已经微不足道，但是哪个江河湖海不希望自己的边界越来越广呢？正是“”不积小流，无以成江海”。在知识的海洋里，我们对孩子的亲子阅读就是在对孩子积小流，便有他日成江海。
随着孩子的长大，受同龄人的影响越来越大。在阅读的兴趣上也会发生变化。同龄人的交流，使他们打开更广阔的世界，对阅读会产生更深层次的认知。这个时候孩子的协助人不再仅仅是父母，还有老师和同学。这时候我们应该提醒自己，不要以自己的判断来限制孩子，比如就像前几节讲到的漫画、还有一些口水书，孩子可能会很喜欢，而我们的认知可能和孩子不一样，所以我们应该尊重孩子，给孩子阅读的自由，也许是我们最好的协助。
这么看来，在不同的年龄段，我们所做的协助工作是不同的。而每个人，每个家庭，每个孩子都是独一无二的。选择适合自己的就是最好的，就像做妈妈一样，不求十全十美，但求尽心尽力。
Day15.如何讲故事、读故事
我自认为我讲故事还是可以说绘声绘色的，虽然我知道有些妈妈讲的更具绘声绘色。其实有的时候是自己沉浸在那些美好的故事情节里，特别的想要用自己的声音，语言或者形体来表达出来。于是自己读出来的故事仿佛也有了生命力，而这样讲出来的故事孩子好像也更愿意接受，也更有兴趣一些。说到讲故事，我曾经用过果妈的方法，就是别人家的孩子的故事，给孩子讲过挺多的，开始的时候真的不太好编，慢慢的其实也就有了灵感，有时候灵机一动，故事就出来了，虽然那样的时刻并不是那么多，但是你只要用心去想，灵机一动，很有可能会闪现出来。《故事知道怎么办》这本书给我的启发也是很多，记得有一次在果姆阅读的线下书友会上，我也说过这个事情。我把一些我想要表达的思想编到故事里，讲给孩子听，虽然有时候不是那么那么的完美，但是孩子很容易get到我的点。其实最终我们都能通过故事与孩子产生联结，通过故事告诉孩子是非，通过故事告诉孩子正确的人生观和价值观，并引导孩子自主去判断。通过故事讲出来的道理，比起我们直接告诉孩子的道理，要生动得多，孩子更愿意接受。所以我特别喜欢能把我想要表达的，或者我想跟孩子交流的，通过故事来呈现，奈何我的水平还没有那么的高，所以我尽可能地去呈现一些。有时候我觉得我们的大脑也需要我们去锻炼，锻炼的多了，成功的几率总是比较高的。抱着试试看的心态，也许会收获意想不到的惊喜结果。
Day17.做有协助能力的大人
父母给不了孩子他们没有的东西，成为有协助能力的大人，每一位父母都可以做到，我们自己去选书，去读书，去感悟。自己有了深刻的体会何必担忧在孩子需要的时候我们提供不了协助呢？！
说实话，在孩子上小学之前，我感觉我的协助能力还是比较强的。因为从我对绘本的阅读上不仅滋养了自己，还带孩子进入了阅读的海洋。但是目前我有一个困惑，就是对于章节书或者说叫桥梁书的一些阅读，我自己有些读不进去了。比如像《假话王国历险记》这类的书，我感觉第一情节变长了，耐心度不够也不愿意坚持，第二趣味性跟我不合拍，总感觉真的是属于孩子们的书籍，不像绘本类，大人读起来也同样有共鸣。但是我又觉得我真心想要读一读优质的好书，弥补一下自己的有缺憾的童年。可就是读不进去，为此有些苦恼，大家有什么好的方法一定要告诉我呀。其实像米小圈这样的书，我开始也是看不进去的，但是因为孩子想看我就协助他阅读，于是我也觉得挺有意思的。那像《假话王国历险记》这类书，是不是因为孩子没有兴趣读，所以我也没有读进去呢？哎呀，好苦恼。
Day18.阅读与表达能力
今天在上班的路上，很惊喜的听到了果妈对于我提出的在儿童文学阅读上困惑的解答。惊喜之余，也有很多的启发。自己一味的“苦读”可能不仅没有感到阅读的快乐，也没有办法真正的进入深度阅读，“办法总比困难多”，感谢果妈这个及时雨，“说来听听”感觉顿时又斗志昂扬了。恰逢当当的书香日，也快速入手了彭懿的两本书。
其实从果妈阅读提倡的用输出倒逼输入的方法，我也已经渐渐的开始了用输出来督促自己的输入，来理清自己的思路，让每一本书不仅仅是读过了而已，起码可以在自己的脑海中留下一些痕迹或者一些思想的印记。我从2019年开始，对于对于自己读过的书都做了读书笔记。虽然只是一些简单的记录和感触，但是我的感觉是比起以前匆匆的读过以后不再去想，已经有了更多的收获与感知。同时呢，也特别期待果妈能够开展线上的读书会，让我从说给自己听到有机会也说给别人听，加上大家共同交流，从此收获更丰满的人生。
不得不说，原来自己制定的2019年的阅读之路在果妈阅读举办的《成为》线上读书会之后具有了更加坚定的力量！
Day 19.如何带着孩子阅读讨论
上小学之前因为阅读的时间充足，所以我们可以把读过的书演出来，也可以在平常的日子中应用出来。但是自从上了小学，我仿佛变得功利了，开始追求阅读的数量，而渐渐忽略了质量。感觉好像只有数量多才不会令我感到焦虑和不安。现在我又重新梳理了一下，我觉得这个梳理非常的及时，我可能在阅读上变得功利化了。所以我希望以后的阅读还是能慢下来，读一本好书，给他足够的时间，让他一如应该的样子去发生，而不是为了读书而读书，更不能为了读多少本书而阅读。想想我真的差一点儿走错了路，而我错的浑然不觉，也感觉自己错的理所当然，希望借由此处的警醒，让自己之后的阅读之路，变得更加丰厚从容。
说来听听，是给孩子自我表述的一个机会，也是给孩子展示自己想法的一个舞台。就像以前果妈说的金句：你是怎么做到的？希望今后的日子里能把说来听听挂在嘴边。让自己不要急于去告诉孩子太多，多给孩子表达自我的机会，而不是急于塞给孩子很多知识的积累。
