第七章像评估员思考
摘 1. 有什么证据能表明学生已经达到了预期结果？什么样的评估任务或证据能够抛苗语单元中，从而指导我们的教学？为了确定学生的理解程度，我们需要获得什么样的证据？
2.在理解层面，什么证据能表明学习者弄懂了我们要求教师在设计评估时向法官那样进行思考，向陪审团看被告一样看待学生的理解和技能，即在没有充足证据就有罪之前 他们都是清白的。
3.“一分钟问答”“为理解而检查”今天你在课上学到的主要观点是什么？今天你在课上没解决的问题是什么？
思 ： 本章内容启发，我们要向评估员去思考，围绕着大概念和核心任务，去设计教学评估。打破了我们常规的随堂测验和单元考试。围绕着理解的六个侧面进行思考，书中的模板也很有学习参考价值。怎样设计才不至于跑偏？才算有效？
