近两年来，我感觉到语文教学发生了翻天覆地的变化，但不知道是什么变化。只在心里琢磨着，语文该怎么教？因为这两年来不光语文教材发生了变化，中考的命题方向也发生了改变。
2015年中考语文结束后，我的学生走出考场就告诉我，做过的资料一个都没有，有课堂上讲过的的东西，但是他们没记住。看来像以前一样，刷很多套卷子就参加中考是行不通的。从学生的嘴里知道了我们教学的短板。因为我们学校的学生要多学一门语言课。所以没有时间去阅读名著。阅读量不够，有些同学也没做完。这些问题都是教学中不断进行研究的课题。
这几年来，我也没有参加过培训，所以心中感到茫然。自己不断地在课堂中改革，的确像无头的苍蝇一样。通过今年对新课标的学习，总算是明白了问题的症结在哪里。
以前随心所欲的去设计课堂教学。没有想过这一课和这一单元的联系，这一单元和整本书的衔接。更没有想到这学期和下学期的联系。所以通过跟进学习，如醍醐灌顶，心中豁然开朗。
听到专家说，有些老师把自读课文当讲读课文讲了。的确是这样的，上学期我将阿来的《一滴水经过丽江》选成了评优课。结果怎么都设计不出。我一直纳闷儿。以前没有遇到过这种事情。这篇文章很简单，用一课时就能解决的。我却设计了两课时，评课老师也没说出是怎么回事，就是上不出效果，感觉到浑身的力气没法用呢。通过新课程的培训，明白了我的方向是错的，我的目标是错的，我没有研究课程标准，没有清楚自读课文的要求，所以说，大错特错。
这两天在网络上听了很多讲座，很多专家老师为我们详细解读了义务教育课程标准，为我们语文老师树立了一个努力的目标，让我们明确了努力的方向。
