语文部分教具
一阅读：不能停留在闪卡认字；蒙氏如下图视觉区辩力强、感官发展；
二预备学习能力
写字：分握笔和笔顺
1、若一开始握笔，手肌肉没发展好，写口字变画圈；蒙氏是先通过其它让手腕灵活度，如穿鞋、切苹果--握笔有力量；
2、笔画笔顺用汉字沙字板去玩；
到时一切准备好孩子一握笔就能写，才会感兴趣
3年前，我对语文的教学非常抓狂，抓狂的原因有几个：
1.没有任何可操作的教具去引起孩子对学习拼音，汉字的兴趣，光靠一张嘴，一面黑板去授课。
2.对抽象的拼音符号重复无数次教学，孩子都没办法记住它的音、形以及顺序书写，更谈不上会运用这些拼音字母去组合，做词汇功能、句子，书写的工作。
3、当孩子学不会，记不住时，会引发当下的情绪发生，生气、气愤、愤怒都是时常发生的事。
想不明白，为什么孩子就是没办法吸收，除了形式和方法的缺陷以外，我们做不够好的地方在哪里？
带着心里的疑惑，我有幸来到海口霖田儿童之家工作，董治国园长派我去安科纳的语文培训学习。这次的学习，对我冲击力非常大，同时也解答了许多心里的困惑，其中有几点记忆犹新：
1、林冀苹导师说，孩子在妈妈的肚子里就已经开始积累和储备学习语言基础，两岁半就可以进入拼音字母的学习了。学习的敏感期一直持续到6岁。原来我们错过了孩子学习语言的最佳敏感期，因为我们都是6岁才刚开始。相比之下，意识和行动已经晚了。
2、透过安科纳丰富的语文教具操作学习，帮助了心智成长的吸收。从易到难，循序渐进的原则和理念，使我顿时萌生了坚定的信念，我一定要把握住这套教具的科学与实用性，把它落地到本园，受益于孩子。
经过2年的时间实践，孩子的状态是最好验证！轻轻松松掌握抽象的拼音字母，不光是音、形、书写，更重要的是可以进行表达，可以阅读，可以写作。每当看到孩子们用它来进行书写表达时，内心跟激动，很开心。以往的说教形式已经退伍，以往的强迫性学习已经退伍。感谢安科纳给予我的力量和信心去帮助6岁以前的孩子，帮助孩子们掌握了他们应该具备的一门学科能力，去应对他们下一个阶段的发展。（后段文字来自吴润霞老师的实践分享）
