我们来看几个有意思的现象：
学校里面学霸级的那些“别人家的孩子”，多年以后并不是 “混”得最好的；当上老板的更多的是那些“不务正业”的调皮捣蛋鬼；
那些整天埋头苦读，没日没夜的做试卷，看上去是全班最努力的人，成绩却往往不能数一数二；
甚至每年高考时，都有一个段子：要对那些学习成绩不好的同学好点，以便于你毕业以后可以去他们的公司面试！
当然，我们也看到：
把企业做到全世界，用一个品牌改写了一个品类的老干妈——陶华碧，甚至都不会写自己的名字，一天学都没上过 ;
还有比如乔布斯、比尔盖次，他们大学都没有毕业，他们却帮助了数亿人；
哈佛大学共出过8位美国总统和数十位诺贝尔、普利策奖获得者，但并不是所有人都是；
牛津大学产生了至少来自6个国家的12位国王，19个国家的53位总统和首相，但并不是所有的人都有如此成就；
最后，我们看到一个基础的结论： 大学并不能帮助所有人成为精英， 精英并非大学才能“造”出来！
那什么样的学习体系才能真正帮助我们呢？
先来说说我们的“传统教育体系”：
01 从小学、中学、大学一直都是以考试成绩来选拔，这是智力的选拔，而智力并不是成功的唯一必要条件
02 我们国家的学校教育是学科化、知识化的教育，化学就是化学，物理就是物理，每一个学科都是研究的结果，而这个结果距离我们社会所需要的商业成果之间还差了很大的距离
03 传统教育体系的诞生于新中国建立之初，是经济社会的开始，甚至还没有市场经济的时代，教育体系的设计者也不知道经济社会会有今天的繁荣，甚至互联网经济时代的到来
所以我们看到，最丰富的大学资源、最优秀的同学、最系统的课程体系、最好的师资力量、最棒的学习环境，但培养出来的学生到了企业，要成为一个独立的个体来创造价值，起码还需要3-5年的实践培养，我问过很多人，这是为什么，他们回答给我：“经验不足”！
于是我们又看到，这些处于经济前沿的企业都开始自己“造人”，创建大学：
湖畔大学、华为大学、平安大学、招银大学……甚至每一个稍有规模的企业都期望将自己的培训部快速变化成企业大学，为自己培养优秀人才。我们甚至还看到两个月以前教育部批准设立的一所非营利性民办普通高等院校：茅台学院！
这些又有一个明确的结论：社会培养的人才不足以构成前沿企业的人才标准！
经过大量的观察与实践研究，第七会议室学习研究院（赵纪诚，2017）提出卓越成长模型，以帮助企业造就高绩效高成长的关键：
在企业环境当中，要想成为一个高输出的人才，首先需要适应组织文化、团队文化，同时，根据人职匹配理论，个人首先需要是一个岗位的高绩效者，更要是一个适应快速变化以及未来持续有效的高潜力者，结合这些需求，卓越成长模型将高绩效与高潜力人才定义如下：
01知识：与岗位、工作内容、成长相关联的知识、语言信息。这些内容的发展方式即可以通过高校、MBA、书籍、网络媒体、与朋友聊天、在第七会议室群里看案例分析等等方式获取。
02能力：能力是指完成工作任务、项目、商业结果所必须的能力，以Lominger如何自我提升对于个人所列示的67项能力为例，分为6个要素：战略技能、经营技能、魄力、活力与动力、组织定位技能、个人及人际交流技能，两项关于成效与脱轨因素。
这些能力是由知识到商业结果之间必备的硬通能力。
能力必须通过反复的训练与练习获取，比如，炒菜、蒸包子这类硬技能，也包括管理能力、领导能力、领袖能力这些软技能。根据CCL的LOE项目研究成果，能力的训练是通过大量实践获得的，所以70-20-10学习原则与学习敏锐度的研究获得行业的高度认同。
从实践当中学习，训练的是能力，同时带动知识的获取，就如严师出高徒，就是挑战性任务与反馈指导、知识获取共同的结果。
03价值观：这是指完成工作所需要的多样化的价值观、信念以及信心。
社会层面的价值观，如善良、孝顺、利他、与人为善！
国家层面的价值观，如党的十八大提出的24字核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善
企业组织层面的价值观，是指企业自己定义的，或者是企业经营长久以来形成的已有的对于人的基本识别需求，比如创新、真诚、服务导向这些基本价值观。
团队层面价值观，团队价值观是指组织内部团队成员之间相互交往的价值判断标准，为了达到团队有效，成员之间只一种价值观和文化，真诚活力型文化！这意味着建立并巩固一套核心价值观：信任、承诺、热情、欢乐。
个体层面的价值观、信念、潜在的心理设想、自我防御等，这些与能力无关，但却直接影响绩效，是个人在成长的过程中、环境当中，甚至幼年形成的固有心理状态，须通过引导干预、持续的辅导、关键事件、关键人物进行有效引导。价值观以及心中的执念通过个体自己很难进行改善，须借助外力、甚至是挫折性事件。
04动力：是指人的成就欲望，是个人的纵向成长。
经济发展的最主要挑战在于对于领导者的培养，这包括横向能力的扩展和纵向境界的提升，即动力的发展。
个人的成就动力可以分为以下7个层次：
这些成就欲望的水平由1-7，能力依次提升、收入持续增加、所创造的价值也在无限扩大，从爱的角度，这是依次从爱我对爱他人、爱所有人。
作为高级管理岗位，应有的成就欲望即为4-6，作为领导者，必须定义在5-7方能成为优秀的企业家。
比如比尔盖次影响几十亿人的操作系统；马云让天下没有难做的生意，“让中国的天更蓝水更绿”；曹德旺说“没有我，中国人就没有玻璃、社会没有进步，我不是为了“两片钱”，我是做一件伟大的事业！“他们并不是世界最好大学的产品，却是最优秀的企业家！
成就欲望水平的发展非常艰难，几乎全部是由挫折性事件以及反思能力构成的，就如禅宗的——顿悟，成就欲望水平的发展非常艰难，几乎全部是由挫折性事件以及反思能力构成的，就如禅宗的——顿悟，经历与反思是成长的法宝!
说到这里，相信大家就能理解，高校为什么不能将所有人培养成优秀，也能理解为什么不上大学也能为数十亿人服务，是个人境界与能力的全能发展！
由此，第七会议室学习研究院利用Hr成长十级图，将个人的成长与卓越成长模型进行匹配，进行培养，很快他们适应了互联网多变环境，在各自的领域、企业得到了高度的信任，胜任重要的岗位！
