从上周五到今天，学校一直在带给我们惊喜与没想到。第一个没想到是：我会这么快就能够以如此便捷的方式听到曾宝俊老师的现场课与讲座，这里一定要感谢兄弟学校——松山湖第一小学，感谢他们不断地邀请科学大咖来松山湖，给园区科学教师这么多近距离接触大咖的机会。也要感谢松山湖第一小学的吴老师，她为我们呈现的常态课，给了我许多新的教学思路。

一直听说曾老师的课好，曾老师很厉害，百闻不如一见，见到之后才知道，曾老师的科学课，已经不是我所理解的境界了。他的课堂，是真正的在让孩子“玩中学，乐中学”，孩子的每一次笑声，每一次回答都是真实的。曾老师上的课是《土壤》，这节课里我有几个收获点：1、熟知真实的学情。曾老师课堂导入方式很特别，是用“土”这个字导入的。他问二年级的孩子们，“土”这个字代表什么意思？如果这个问题问我们成年人，我想我们的答案一定没有孩子精彩。孩子说土的一竖代表植物，一横代表土。“那土有两横，究竟哪一横代表土呢？”当曾老师问出这个问题时，我简直要惊呆了，我老是说要让自己站在一年级儿童的思维里看这个世界，但是真的做到了吗？可能还要更努力一点，才能离一年级的世界更近一点。2、真实的分组指导。科学课经常涉及到分组活动，在学生分组活动的时候，要求教师要分组指导。在我上课的时候，经常会感觉到自己分组指导心有余而力不足，一方面在纠结课堂流程，不能合理的分配在各组的指导时间，另一方面，在给学生指导时，教师指导浮于表面，学生似乎并不会因为我的指导而产生“顿悟”的感觉。在实验结束之后，我又会期待学生围着正确的实验结论来进行汇报。基于以上几点，我感觉自己在教学过程中，分组实验指导这一点做的很不好。而在曾老师的课上，他没有急于走流程，而是真正的沉下心观察学生的分组实验，在学生真实的实验基础上给出指导，学生能明显感受到教师的帮助而非一种形式。在这一点上，我还问了我们科组长云姐姐，分组实验指导究竟指导什么？云姐姐给我的答案也很有启发，她说一是观察学生操作是否恰当，及时纠正；二是观察学生实验时产生的现象，教师要对接下来学生汇报交流过程中可能出现的疑惑有一个预设准备。两位大咖的行与说给我接下来的实验课拨开云雾。3、不畏惧批评。之前我经常看到或听到一句话：不要批评孩子，尤其是公开课。我之前一直也是这么做的，现在反过来想想，这真的是为学生好的吗？如果公开课上，学生出现明显且严重的扰乱课堂秩序行为，我们因为上面那句话，选择不批评孩子，在某种程度上来说，这是不是一种纵容，这是不是也是一种伤害呢？我一直不太敢在公开课上或者有老师听课的时候批评孩子，生怕听课老师认为我的课堂组织能力有问题，担心领导批评我的课堂语言。现在静下心来想想，我们有些时候所谓的不批评孩子只是为了自己的某种利益考虑，并不是完全的为孩子考虑。表扬很重要，但是批评也不能少，只要我们不是人身攻击的批评，只要我们是出于对孩子好的角度的批评，我想，应该还是可以的。课后曾老师的讲座中提到一句话，可能有老师存在不同的观点，但是我一定要把它记录在这篇文字中，用于警醒自己：中国的科学课欠孩子一笔技术债。作为一名科学老师，孩子的“手商”如何建立，这是一个值得深思且做出行动的问题。

第二个没想到是自己真的有机会和一个团队共同跨越几千公里的距离，前往西安参加第三届中国STEM教育发展大会，这一场大会带给我的理念冲击有很多，后期会专门写一篇文章分享。

第三个没想到且给了我巨大我惊喜的是，我居然在这么年轻的时候就见到了美国《第56号教室的奇迹》一书作者雷夫，他居然在我的工作单位访学整整一天，我居然和他只有不到三米的距离。雷夫在分享的时候，背景图片中有一句很醒目的话：“让孩子变成爱学习的天使”。这不就是我们所有老师一直在追求的吗？我们不断努力，不正是希望孩子们成为“爱学习的天使”。怎样才可以实现我们每一个教师内心的期盼，雷夫先生分享了很多他的工作经验，从他的分享中，我有以下几点启发：1、永远努力成为你希望孩子成为的样子。你希望孩子喜欢阅读，那请你少玩手机多看书；你希望孩子乐观善良，那请你乐观善良；你希望孩子认真倾听，那请你认真倾听。这一条不仅适用于老师，更适用于家长。2、创造一个平等的师生圈，孩子不仅仅因为惩罚或奖励而呈现表面的顺从，孩子真正的对课堂认可应该是换位思考，应该是基于教师的一个信念——每一个人都很重要。当孩子和教师共同把这句话当成信念时，我们才拥有真正积极的师生关系。3、真正的测试并非当下的考试，而是学生的未来。考试很重要，更重要的是孩子十年后在哪里。我一直以来都认为培养一个积极的人比培养一个高分的人更重要，听了雷夫先生的分享，我更有底气说这句话了。4、允许学生犯错，如果一个孩子在学校从来没有犯过错，也不一定是一件绝佳好事。当然，我们并不是鼓励学生犯错，而是强调培养学生面对错误的勇气及改正错误的思维。5、帮助学生一起建立面临未知挑战的准备，而不是命令他们学习某项技能来应对突发情况。这一点延伸出去，就是要真正的爱学生，发自内心的热爱学生，热爱自己的教育事业。这让我想到我读师范第一年一位长辈告诉我的一句话：把教育当成一份事业而非一份职业。6、教师是教学生的，任何的学科都只是我们教学生的一种工具，我们不应该简单的教学科，重要的是关注人。以上是我个人的一点收获，当然雷夫带给我的绝不仅仅只有以上这些，他身上的活力与对教育的思考将永远影响我。

最近几天学习强度不小，内心的愉悦感很高，感谢我亲爱的学校，让我们有这些学习的机会，未来，学习一定会更精彩！