绝知此事要躬行

一读叶圣陶夏丏尊《我怎样教语文》有感

陕西省宝鸡市岐山县岐山高级中学 王建红

常听到语文老师抱怨作文难改，倘若动笔写写，就会体会到写作之艰辛。学习碎片化、工作快节奏的现代，语文老师不阅读不写作已经不是个例。但读叶圣陶先生和夏丏尊先生合著的《我怎样教语文》一书，更加深切地感受到语文老师提笔写作的重要性，特别是读了叶圣陶先生的《和教师谈写作》一文，感触颇深。

一、观察生活，积累素材。

有个成语叫“倚马可待”，形容文思敏捷，文章写得快，这里面天赋占一方面，但更主要的是平时对素材积累，对生活的观察思考。叶先生讲：“写一篇东西乃至一部大著作虽然是一段时间的事，但是大部分是平时的积累的表现。平时的积累怎样，写作时候的努力怎样，两项相加，决定写成的东西怎样。”即使是我们身边的人和事，若融入思考亦可成为我们写作的素材。看到路边卖菜的大爷穿着与季节不符的衣服，卖着已经开了花的青菜，午休时直接躺在地上打盹，老人辛酸的生活可想而知，于是我便提笔写下了《生活》一文；讲课中、做题时产生的疑问，经过查阅资料得以解决，也可以形成一篇教学论文。复习诗歌鉴赏时，2017年全国一卷欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》一诗，联系古代文化常识可知：在贡院参加考试称为贡举，考中之后成为贡士，而进士则必须是参加殿试的成功者，欧阳修为什么将这场在贡院举行的“会试”称作“进士就试”呢？带着这个疑问，我翻阅了大量资料方才搞懂，于是整理成《古代科举制度“进士”之我见》一文。

“处处留心皆学问”，生活与工作中多观察，多思考，写作素材自然就不会匮乏，写起文章来也就得心应手，水到渠成。

二、意在笔先，胸有成竹。

叶先生讲：“想清楚然后写，这是个好习惯，养成了这个好习惯，写出东西来，人家能充分了解我的意思，自己也满意。”无论是写文学作品还是教学论文，必须先想清楚我为什么要写，是为了排遣情绪，还是为了帮助他人，抑或是为了总结工作和生活。自己不想写不愿写的文字可能写过之后自己都不愿读，怎能奢望编辑或读者喜欢呢？写作的灵感来源于平时认真地观察和积极地思考，灵感的火花闪现时迅疾抓住，并赋之以文字体现，这才算“想清楚然后写。”

“我们自己写东西，当然也要先想清楚写下提纲，然后按照提纲顺次地写，提纲即使不写在纸上也得先写在心头，那就是所谓腹稿。”语文老师平时指导学生写作文列提纲，自己写作时也要做到意在笔先，在纸上将行文思路列出大体框架，写作是按照框架充实内容就可以了，这样写出来的文章就会文通字顺。

三、有为而写，益世则作。

在流行“短”“频”“快”的今天，在微信、微博、抖音、快手风靡的时代，电子的、纸质的资讯铺天盖地拥入我们的生活，习惯了快节奏生活的人们，当然只选取自己感兴趣的来阅读。因此我们的写作就要有所为而写，这样才会有人读，我们的写作才有意义。叶先生讲：“自问了解的比较确切的，感受的比较深刻的，就是适于写的题目……这样选题目写东西，可以得到写东西的好处……咱们写东西为的是有益于社会主义之世。”“咱们不妨站在读者的地位问一问自己：如果自己是读者，对自己正要写的那一篇东西是不是乐意读？读了是不是有一些好处？”写作如若选题不当，读者阅读量很少，不仅耽误了个人的时间，也浪费了社会的公共资源，因此我们倡导“文非有益于世而不作。”

四、注重积淀，反复修改。

稿子刚刚写完 ，请勿急于投稿发表。有人将写作喻为十月怀胎，一是要求肚里有素材的积累，二是要求文章有个成长的过程。所以刚刚写完的东西先放一放，过一段时间拿出来再加以修改。叶先生讲：“修改必然会改变原来的意思，不过变更有大小的不同，大的变更关系到全局，小的变更仅限于枝节，也就是一字一句修改，是就原稿再仔细考虑，全局和肢节全都考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。”修改时不仅关注整体构思，更要关注语言表达的准确、鲜明、生动。因为文章不仅是写给自己看的，而且更是要供他人阅读的，所以不能只顾及自己的感受，写作要求写真话实话，并非自己想的就是真话、实话，而应符合客观的标准，这才体现语言的准确性。

总之，读了叶圣陶先生的《和教师谈写作》一文，体悟到教师写作不仅要言之有物，而且要讲究方法，这样写出来的文章才有益于人，有益于世。