今天认真观看了河南省优秀教师颁奖仪式，聆听了几位老师的感人事迹，心里久久不能平静。

同样是教师这个工作，有人把它做得有声有色，用一辈子的精力去追求她，热爱她；有人去把它做得平平常常，把她当成束缚自己生活的苦枷锁。

我在深深的反思，职业生涯这漫漫长路究竟给了我们什么？让这么多的“我们”有如此之差别？

更多的是在反思，做一个老师，今后该怎么做？怎样能找到一条路，能不断的走上它，追随优秀者。

教师：教书育人也。

教书，就是要上好每一节课，拥有丰富的知识，最好自己就是一座知识的宝库。怎样上好每一节课？是需要在课前做非常多的准备的。这些准备并不是翻翻教参，看看课文，钻研钻研习题而已，而是要在学生和教材之间架起一座桥梁，让学生通过这座桥，获取更多的知识，不光是教材上文本的知识，更是更广阔相关的知识，所以，课备的好不好，直接影响到上课的质量。

在平时的课堂中，我也会很认真的去做课前准备，不用质疑这一点：课前准备做得好，纵向比较，课一定上的好。甚至课前准备的时间长短，备课的精细程度，与课堂效果几乎是成正比的。

这几年学习教语文，都是在低年级来回走，没有教过中年级和高年级，对语文课标虽进行了研读，但还远远不够。这几年，打算努力钻研语文课标，把课上好，今年的主要目标就是跟着学校的老师来学心上语文课。

从备课方面，我也是比之前做了更多的准备，现在备一节课，平均用时两小时左右，如果备得更精细一点，可能要用到3~4个小时。

不仅是要研读教材前面的单元目标、语文园地上面的交流平台，每一篇课课文的课后题，而且还要依据年段课标方向，自己去思考这篇课文该怎么教？不能被某些框框圈死了思路。当然，我也喜欢“它山之石”经常参照网上的教案、课件，不过，我不会盲目的下载，而是争取优中选优，选中之后还要根据自己的想法做修改，因为有很多优秀课件和教案是之前做好的，已不能适应如今的课堂，有的有很多明显的漏洞甚至错误，很多不合适的。

熟悉自己的教案和课件，弄通我为什么要这样上课？然后，对教学设计进行熟悉，这可能又得一个小时左右，所以，总的备下来，一课大约得三四个小时，才能备得好，备得仔细。

每一篇课文都有特点，无论是内容还是从表达形式上，各有千秋，要根据不同的文本，讲出其特点。而且，还要关注学情，课前做预设，课堂上根据他们的实际掌握情况灵活调整。如果课前没有备好课，教学目标重点难点不清晰，便很难去做到这些。

《给教师的建议》这本书里苏霍姆林斯基讲到的一个例子：有一位历史老师讲公开课，那边做了很多老师在听，因为老师讲的太精彩了，所以大家都忘记笔记了。到最后结束时，有一位老师提问：“这节课用了多长时间来备课？”

那位讲课老师说：“我一生都在备课，但是直接备这节课的时间只有一个小时左右。”

老师的意思是：学习是贯穿教师生涯的，只有丰富的积淀，有前期不懈的努力，才有后面的轻松。

我们也看到，任何一种成功的背后，付出的都是不懈的努力。

教师的阵地在课堂，把课上好，就是守好了自己的阵地，这也是作为一个老师的基础。

1万个小时定律告诉我们：想在某个方面做的专业，必须付出1万个小时的努力，也就是10年。

所以，请不懈努力吧！上好每一节课，研究好每一节课，虽然我们现在才累积了50个小时，100个小时，但请相信，每走一步都会有收获。

也许，用不了1万小时，我们都可能已经把自己的课堂打扮的有声有色了。

“专”绝不是喊喊口号而已，是需要在一个方面拿出实际的行动，并且坚清楚自己的目标，为之不懈努力的！

教好书，育好人。用一生上好一节课，除了上好一节教书的课，还要上好一节“育人”的课。

育人，育的是人的生命和灵魂。社会是个大课堂，但在校园这个小课堂里，老师的一言一行，同学们之间的浸润，都是现场教学。

育人不比教书，有标准，有量化，育的是看不见的心，触不到的魂。这很容易引起我们的轻视，觉得这个无足轻重，如果这样想，可就大错特错了。孩子在15岁之前，是人生观、价值观形成的最主要的时期，如果这个时期没有对孩子的内心有良好的“育”，这个孩子可以价值观扭曲，人生观散涣，做事不积极，不阳光，或心里偏执，将来长大后定不能成为对社会有用之人，还可能成为对社会有害的人，发生在我们身边的一桩桩、一件件血案，究其原因让人匪夷所思。

这些人，都是从学校里走出来的，我们的学生也将在十年后，五年后，走入社会。每个孩子的背后，承载的是一个家庭，关联的是几个家庭。所以，做好我们自身的修行，提高我们教师的素质是何其重要？

教育孩子要孝敬、感恩、诚信、善良、求真、务实、互助、自信……我们首先要做到这些，只有从骨子里透出这些品质，才能给孩子们“真材实料”。

一生上好一节课，一节教书课，一节育人课！