人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一-位叫王预婷的小朋友，第- -天来班上时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说: "妈妈，别走，妈妈，别走。“情绪特别激动，拒绝老师的触碰。在我的劝说下，王预婷的小朋友满眼含泪地松开妈妈的手。王预婷的小朋友的妈妈在临走前，悄悄地对我说:“她害怕老师，抵触上幼儿园。“于是我开始观察在这个孩子，其实她是一一个特别乖巧的孩子，很善解人意，我开始跟她聊天，开始是我讲，讲着讲着，王预婷的小朋友也不由自主的讲起来，跟我讲她的家，她的玩具，她很高兴。在区域活动时，她其实很想加入别的小朋友画画的行列，可是她觉得没有安全感，不能这么快妥协，我告诉她“你喜欢这幅填色画吗?你要去画吗?“她摇头，可是眼睛还是瞅着那幅画，于是我又问"那我送给你这幅画,你可以拿回家用你自己的水彩笔画”她显得特别高兴，跟我讲得也更起劲了。
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第二天，王预婷的小朋友的情绪明显没有第一-天那么激动， 妈妈显得很高兴，我也会心地笑了。这一切对于- -位幼儿教师来说， 虽是-件很平常的小事，但对于家长和孩子来说,却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵， 教师学会去安抚她,允许她情绪的流淌比什么都重要，而不是急于去阻止她的哭闹。我们应让幼儿获得心理.上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
孙蕊2020.6.22
