作为一名小学教师，不仅要努力成为一名合格的优秀的教师，更要努力成为一名科研型，专家型教师。

当前的课程改革，对教师的教育教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的业务水平，在这样的背景下，教师行动研究问题成了研究的热点。教师行动研究是教师在研究人员的指导下去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，不断地改进教育、教学工作的一种研究方法，与行动研究密切相关联的是“教师即研究者”理念。开展行动研究，要转变观念、遵循一定的程序、构建相应的机制。这样，才能保证行动研究的有效性。

2015年我完成了历时一年的课题研究，并且顺利结题，下面就我个人的行动研究历程，做一下回顾与反思。

一、转变认识

1.研究并不一定只是负担。表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学。教师的任务是“以教学为中心”，繁重的教学负担几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开，所以变负担为动力，积极参与，不断创新。

2.行动研究是最有效的学习

教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。在研究者中，不断成长， 不断追求卓越。

二、明确程序，行动研究是一个螺旋式的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系、相互依赖的环节。

1、首先确立教育行动研究主题、，根据本班学生实际，结合“十二五课题”，确立了研究主题。

2、制定研究目标，以本班学生事件为研究对象，进行问题研究归类、

3、研究方法采用问卷调查法，访谈、个案研究、行动干预、、、、

4、撰写教育行动研究报告。

1、做好划，定好方向；

2、加强实施，进行反思；

3、总结提高，改善行动。

其中重点是反思，反思是行动研究的另一个体现。

记得苏霍姆林斯基的一句话“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来”。多年以来，一直在心中有个声音告诉自己，我要走上教育科研之路，让自己的教育生涯更加幸福。

以前没做课题时，我也总觉得做课题是很难的，应该是专家们做的事。我作为一线老师是没有能力、也没有时间去做的，因为一线教师要忙于备课、批改作业，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务。怎么有时间再去做课题研究呢？再说不知道怎么去做课题。自2014年接手主持省级课题以来，经1年的努力，于2015年顺利结题，回顾自己做课题的历程，只想告诉大家，课题研究并没有我们想象得那么难。有道是：问题即课题，教学即研究，效果即成果。它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。从而提升自己的教育理念和教学水平。

为什么要做课题研究？教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并采取相应的策略把它解决了。例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；或是在平时教育教学中，为了让学生学会，愿学，积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在教师的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。若教师能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。当看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了，这足以说明课题研究是一件快乐的事，并不是负担。

怎样做课题研究？  做课题研究有这六个步骤：选题（定题）—申请立项—撰写实施方案（开题报告）—深入研究—撰写结题报告—结题。这六个步骤有分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。

（一）准备阶段：准备阶段要完成3项任务选题、立项，结题。

①要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时留心观察，善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

②要关注学生。关注学生的学习习惯、情感变化、思维方式等等。

③从课题申报指南中选题。可以从各级课题申报通知的申报指南中寻找课题。

2．申报立项。

（一）要不断学习专业理论知识。学习课程标准， 要学习他人的优秀经验。要设计好课题方案（开题报告）

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。其中要研究什么（研究的内容）一定要明确，可操作性。

（二）实施阶段。

（三）总结阶段。

2、申请结题

课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）

（四）成果鉴定与推介

教育的路上总会遇到各种各样的问题，也会有不同的思考，二十年来，我有了更多体会：

1、学会学习，永远与理论相伴。 理论的价值和意义决不仅仅是指导实践那么简单和笼统，教育理论能够将老师个人的观点和具体的经验性信息整合为一整套的思维框架，使教师的认识更深刻，意蕴更博大，鉴别能力更强；教育理论还能赋予教育事实以意义，并将它们置于恰当的视角，作为读者的教师可以由此明确研究的问题，并以此为起点来反思自己的教育教学，从而寻找到产生问题的原因和解决或改进问题的方法。 2、学会反思，让反思成为一种习惯。 著名教授叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。

3、学会用心，做一个善于积累的人 朱永新教授：中小学老师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的珍珠串起来，那就是一条美丽的项链。

有了学校良好的教育科研氛围，有了专家，领导的指导，加上全体同事们一起的努力，未来的教育科研之路将会更加顺利，不断在教育教学中寻找新的素材，发现新的问题，不断探索，走出一条属于自己的教育之路。