学校迎检，教研员听了一节我的语文课。
临近期末，不可能再去上新课，只能复习。接到这个任务，有点手足无措，复习课怎么上？怎样才能上的精彩？流程怎么安排？一个个问题萦绕着我，有些一筹莫展，网上也没有相应的课程，一切自己来吧。
想起《为语言智能而教》的组块教学，复习课无疑是组块教学最好的安排。所以将所有的知识点归纳，每一个知识点在讲解时用一种方法，不重复，保证能够吸引孩子的兴趣。
课后，教研员对这节课给予了肯定，同时也提出了需要修改的方面。
在讲解近义词时，应该给一组词创设不同的语境，然后进行区分，这样才能更好地掌握。
还有许多教研员老师的建议，让我听后受益匪浅。现在就将其记录下来。
1.课堂上，当所有的孩子都想说，老师却无法满足事，可以分组，小组内交流。
2.词语的积累，不仅仅是体现在本课的词语，扩大面，比如词语的搭配，搭配时“的、得、地”的用法，举一反三。
3.无论哪儿段的学习，都要提体现在书写上。
4.当老师一个问题抛出之后，有部分学生很快回答，这不是一个好现象，快速回答是浅思考。所有的问题，一定是先思考再回答。
5.复习课不是重现和叠加，而是思维的再提升。
看似一堂简单的复习课，却有着很深的门道，学习有趣，且学且努力。
