女儿学钢琴已经5个月了，记得她学了3个月的时候，从中央C手位过度到G手位时，总是搞混不同手位音符的唱名，好像这个知识点卡壳了一样。

每次陪她练琴，经常让我心生烦躁，反复多次达不到理想的效果，我就绷不住了。

我对女儿常说的一句责问的话就是“你是怎么回事？”

看着我一脸愠色，她委屈而不知所措，眼里噙着泪水，估计琴谱都看不清了，练习的结果可想而知，越弹越差。

自然我的脸色也越来越难看。真的很想就此爆发，但理智告诉我，状态不佳，不如不练。

于是，母女两不欢而散，我独自生着闷气，气的多半是自己。女儿已经该干嘛干嘛去了。

过了一会儿，她就会蹭到我身边，又亲又抱，一副爱我爱到不能的样子。搂着这小小软软香喷喷的一团，我的爱意泛滥，内心的柔软随之蔓延。

我开始思索当初让她上艺术课的初衷，难道是为了看她一边弹琴一边哭吗？显然不是，我的初心是爱，源于对她未来生活的设想。

我希望她有一技之长，更希望她有一颗坚持的心。我希望她的生活绚丽多彩，拥有优雅的生活状态。我没想过让她成为钢琴家，舞蹈家……等等的艺术家，除非她自己愿意。

我只希望未来当她疲惫，沮丧或兴奋时，能为自己弹奏一首首或舒缓或欢快或奔放的乐曲，能随着这些动听的乐曲跳一段自己喜欢的舞蹈，能用画笔描摹这些美好。

尽情享受艺术带来的惬意，让艺术成为她独处时最好的陪伴。相信那时的她定会感激今天的努力。

你看！我的初心多么美好，爱她是所有美好的起源，然而，随着时间的推移，我的爱变成了苛责，恼怒。

满心是爱，出口却成伤害。当我责问她“你是怎么回事？”的时候，我真的应该问问自己“我是怎么回事？”

像她这个年纪，正是贪玩儿的时候，能在我的要求下，每天坚持练琴40—60分钟，练习效果自然有好有坏。但她从一无所知到现在可以弹些简单的曲子，虽然细节处理还不到位，但进步确实很大。

学钢琴是个漫长的过程，没法一蹴而就。然而，我没有看到她的努力和改变，至少在愤怒的那一刻，我只看到了练习结果不尽人意。

所以，那时的我忘记了自己的初心，让爱失去了原本的模样。

我们爱孩子不是只在她做对的时候爱她，在她犯错的时候就指责批评。况且所谓的对与错也只是我们家长的自行评判。

我们爱孩子，不是因为她“够优秀”，只是因为她是我们的孩子。这才是无分别的，真正的爱，也是每个家长对待孩子该有的初心。

现在社会上有一种口号，叫做“不要让孩子输在起跑线上”对此，有的家长深以为然，有的家长不屑一顾。家长的正营也由此分为两种:

一种是在孩子很小的时候就去上早教班，兴趣班等等，挤破脑袋进名校。好像自己不做这些事，孩子这辈子就没法根红苗正了，这辈子就完了似得。

所以，这部分家长认为要抢占制高点，调动所有资源，多施肥多浇水没有长不高的庄稼。

另外一种的家长觉得，想想我们那个时候的各种匮乏之下，哪有条件学那么多东西，也没见着哪个长成歪瓜裂枣，不是一样该会什么就会什么了，不建议给孩子做提前储备，报兴趣班更是免提。

所以，这部分家长认为孩子要散养，每个孩子都是花骨朵，总有开花的时候，只需静待花开。

我相信不管哪种观点的家长，初心都是爱，都是为了孩子。

第一种正营的行为感觉有点拔苗助长，我觉得完全没有必要这样兴师动众的折腾一个小孩子，孩子的童年还是要以快乐为主。

第二种正营的行为又太过随意，根本不明白静待花开的前提也是要用心浇灌的。

所以，我对这两种观点都不看好，也并未奉行。

女儿五岁以前，我没有刻意让他背唐诗，学汉字，算数学，更没有报什么兴趣班，所有的学习都是日常的融会贯通。比如，认认广告牌的数字或汉字，买东西时算算要给几块钱，听一些唱读古诗的音乐和她一起编个滑稽的舞蹈，边唱边跳等等。

我觉得低龄孩子的学习随地取材就好了，学多少知识不重要，重要的是智力的开发，思维的引导，行为习惯的培养。那个时候的自己貌似还很专业的样子。

女儿5岁，我也随大流给孩子报了兴趣班，但不是被什么“输在起跑线”的口号蛊惑，只是单纯认为她的年龄已经有一定的接受能力，自然要接受正规的培训，但也只给她报了艺术类的课程，钢琴，舞蹈，美术。冲着艺术的素质和修养而来。

只是在培养女儿的素养时，发现自己的素养太需要提升了，曾经以为自己是个宽容明智的妈妈，经此一事才发现自己的狭隘自私。

虽然没有拔苗助长，也没有放任静待花开，却也犯了所有父母最容易犯的错，那就是做不到无分别的爱孩子，从而丢失了自己的初心。

若初心不忘，爱又怎会变了模样。意识到自己的问题便要纠正，我的改变自然也改变了孩子学琴的状态。如今，弹琴于她是件快乐的事，陪她练琴于我也是件幸福的事。

人在看待自己时，总有不识庐山真面目, 只缘身在此山中的模糊。只有跳出自己的局限，才能感觉到会当凌绝顶，一览众山小的清晰。