在与牟平教育界人士相处交流的日子里，我感触很大：从局领导、校领导、普通老师骨子里都透漏出一股教育灵气，一股教育格局。最让我折服的是，他们对教育理念的解读感知、对教育管理的策略引导、对教育生活的真挚热爱，换言之一种鱼离不开水的情怀。通过交流我感悟到：对孩子们的学习期而言，学校教育应是一盘活棋！
对于人这个生命个体而言，最难能可贵的不是认识，而是认识之后的践行。“学前抓启蒙、小学抓习惯、初中抓能力、高中抓成绩”。人生不同教育阶段的旗帜多么鲜明而靓丽，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在躬行中不断认知，在认知中不断躬行，教育理念螺旋式上升。
学习期的“四段论”，让我联想到体育运动中的四百米跑这一项目。搞体育的都明白，四百米最难跑，为啥？因为开始时快了不行，慢了也不行；冲刺时慢了更不行，快了绝对能行。其实，很多优秀的运动员在最后的百米中被人超赶，“跌倒”在红线之前，我们很多地方的教育观念，与此有很大的相似。孩子高中成绩不理想，怪初中的底子薄；初中成绩不理想，怪小学底子薄。以此类推，朔本求源到了孕妇身上还不死心，非得挖出祖宗三代来不可。殊不知，竟是自身对教育的本质弄错了，不同年龄应有所侧重。无“性本善”的启蒙、无良好习惯的养成、无各种能力的培养。“三无”产品，怎拼的过优质物种呢？到了高中阶段的孩子，该发力却没有了力量；该拨高的时候却没有了高度。多年来的填鸭式速成，让孩子变成了一架机器，一件完美的“格式化工厂”，缺少了自由自在的生长激情。
为爱而论，教育的各个阶段好比四百米跑步一样，各个阶段需要艺术性衔接和过度，切不可如过河之卒，只知一味贪功冒进，不知危险就在眼前。因此，教育是一盘棋，需要整体推进，全方位布局，协调协作进行完美“绝杀”。
教育人需坐下来，静下心来，琢磨琢磨如何下好下活这盘棋！
