酒后镇和乐小学 钟林玉
网上授课已经过了两个多月，渐渐的也对这种授课方式习惯了，但是始终感觉没有在学校上课的效果理想。
这一周给同学们讲了《用方向和距离确定位置》这一单元的内容。上完课后心里总感觉到课堂上讲的挺顺利的，但是其中又存在一些问题。一是怎样理解“东北方向”也叫做“北偏东”。“东北方向”是学生在以前就认识的，所以学生在描述物体的时候就用“东北方向”进行描述。显然这样的表述不能够达到精确表示的目的。从而引出了“北偏东”这个方向的描述。“东北方向也叫做北偏东”这句话是从两种表述的区域范围上来看是指同一个区域。但“东北方向”并不是完全等同于“北偏东”。前者只是比较粗的表示一个区域，而后者“北偏东”可以表示是一个区域范围，更多的时候是与角度结合着使用，体现了一个角度形成过程，表示出比较精确的方位。但是如何让学生真正理解“东北方向也叫做北偏东”这句话确实有点困难。另一个是让学生如何真正理解北偏东30度这个夹角。这个夹角的两边各是哪两条射线，学生将东与偏东方向的夹角误认为是北偏东的夹角，看来课堂上的比较不到位、讲述不到位，会造成学生理解上的误区。在之后的教学中我也应该通过多种教学手段，让每一位同学明确角度的方向，确保每人都能过关。
这节课的关键还在于教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师应该充分发挥自身的主导作用，随着学生的思维进行有效地引导。在教师的指导下，学生能够积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，这才是最好的学习模式。
