每个孩子的课桌上都摆着一本字典或词典，或大或小，或厚或薄，这是我要求的。
每每遇到不会读的字，好多孩子都是连蒙带猜，自作主张地订了音，能够认真去解决“拦路虎”的很少。这个习惯真不好，说过很多次，但总有那么几个“漏网之鱼”。不得已我采取了强制措施，每个人的桌上都摆放一本词典，不认识的字全班都查，我看着你们查。
班里有几个住校生，晚上他们在教室写作业，饭后我会到教室去看一看，毕竟都是离家在外的孩子，有什么事老师得关照着。
昨晚我到教室，看到许多同学的词典都整齐地摆放在桌子上，晚上的阅读作业要用到词典的，他们怎么解决？看来明天又得教育一番了。
今天的自习课，我们正在讲课外阅读《扁豆花》。六年级了由于时间紧，课上大家齐读文章这个环节就改为了自由读。
该怎么把这个随时使用工具书的话题引到课堂上呢？有了，阅读第二题是“开放的扁豆花和萎谢的扁豆花的特点分别是什么？”，这个问题的答案有难字。果不其然，有学生在回答时把“憔悴”读成了“焦悴”，把“羸弱”读成了“赢弱”。我对这两个字提出了疑问，孩子们迅速哗啦哗啦地查起了词典，“老师，是qiao cui”“不是ying ruo，是lei ruo”，借此机会，我微微一笑，见缝插针道：
“你们是不是觉得读错字无所谓？改过来就可以了？”
“是——”有几个孩子摇头晃脑地嬉笑着。
“最近网上传的沸沸扬扬的北京大学120周年校庆典礼上，林校长致辞时把鸿鹄之志念成了鸿浩之志的事听你说了吗？”
“没——有——”
“此事反响很大，作为在全球都非常出名的大学的校长，在这么重要的场合说错字，你觉得这是个小事情吗？”
孩子们摇摇头，一脸蒙蒙地看着我。
“现在，你们还认为读错字不是大事吗？”
“在教室里读错字了，大家笑笑，你改正了。在学校参加活动，你读错了，是个什么概念，在这么重要的位置，这么重要的场合，你读错了，你怎么能读错了？你怎么敢读错了？？外界怎么看你这个校长？五湖四海，天南海北的人怎么看我们这所名校？这岂是一个读错字？”
“如果将来你也出现这样的事怎么办？对自己要求严格，再严格一点，有疑惑的绝不放过，查字典，翻词典，解决它！”
也许是被我的气势感染了，大家目光炯炯，还有几个人轻轻地抚摩着字典。
“听我说，以后遇到难字，只要有条件解决，就要做到——绝不放过你！”
