拼音是一二年级语文学习的重点和难点。我们发现，即使学过一遍拼音，但是仍然有一些孩子拼音掌握得不是很扎实，为了辅助一年级学弟学妹温故知新、帮助学得不扎实的其他学段同学查漏补缺、为学得好的同学搭建分享展示的平台，我们在二年级招募了一批“拼音小老师”，成立“拼音go go go”社团，录制拼音教读的视频。许多小老师标准的发音、优雅的教态引来了同学们的点赞。
由于现在是网课，社团上课时间和方式需要用心规划，在既不影响正常上课，又不增加学生们的负担的前提下，我们计划每周两次，每次半个小时，集中各班部分拼音基础薄弱的孩子进行复习提升。
这些学生的家长会有什么想法呢？会不会得到家长的支持？我们怀着忐忑不安的心情给家长们沟通，令我们惊喜的是，家长都非常支持我们的社团，家长们表示孩子们正是需要这样一个机会，并表示要积极配合。
很快我们的社团群成立了，闫老师在群里说明了我们社团成立的目的，激励大家一起学习，成为“拼音小老师”。并且给大家推荐了拼音练习的小程序，供大家在日常中进行练习。最近，群里有孩子一直在分享自己每天拼音练习的打卡，每次看到他们积极、自主的学习，内心十分开心。借助这样一个平台，学生们更加有目标，更加有动力，彼此激励，互相帮扶往前走，也给了老师们很大的信心。
周五，我们举行了线上见面会。个别学生由于身体原因不能参加，但是参加的学生非常热情积极。为了使学生能彼此认识、熟悉，先让学生们都做了自我介绍，聊一聊自己的爱好和特长，说一说自己学习拼音的一些困难。这场见面会使我们增加了彼此了解，也为之后的工作开展打下来良好的基础。
如何带领他们走下去？
我们制定了三步走计划：
先摸底。每个学生对拼音的掌握情况不太一样，我们通过一次拼音练习来掌握孩子们的声母、韵母、整体认读音节、音节的拼读等方面的情况。看一看每个孩子的薄弱点在哪里，为我们之后的学习提供支点。
设置一人一档。针对孩子们的共性问题再次巩固加深，对于孩子们的个性问题，加以辅导。我们准备了一些帮助学生识记易混、易错拼音的文字和视频资料，希望孩子们通过形象记忆、口诀记忆、手势记忆等方法，辨析易混、易错知识点。
跟踪记录。定期对学生的学习情况进行跟踪记录，形成过程性学习评价，及时修改教学策略，使学生能够更高效的学习拼音，成为“拼音小老师”。
成长，就是一个不断自我破圈的过程，但是不可能一下子就变成自己理想的样子，可是一旦开始了，就要努力、坚持，所有的磨练都会成就成长，所以我们一起做下去！
