今天读了杨雪梅老师所著《点亮教育的心灯》里的第二篇文章，题目是《你在这面，我却在另一面》。文章介绍了作者在农村学校支教时一段经历，班上的小波可以说是“十恶不赦”，几乎找不出一点优点，每个老师都坚定地认为他是一个不折不扣的“坏”孩子。然而，就是这样一个顽固不化的角色，有一天却帮老师去捡被风吹掉地上的笔，还把拾到的一元硬币主动交公。而我，却因为一贯的固化印象，错把他当成故意捣乱，把他的好当成坏来对待。
说来也巧，上午正在备课的时候，刘老师上完课回来说道：“小光怎么又回来了！”听到这句话，我当时有一点惊讶，但马上就恢复了平静。前两天在楼道里也意外遇见过小光，他正在旁边的空教室站着，可能是有什么事要处理，见到我时还主动叫了一声老师，我心想这是又回来了？因为要去班里上课，也就没再多问。
今天最后一节是政治课，当我走进班里，果然看见后门旁边多了一张熟悉的脸庞。按照惯例，我把课前记忆的问题写在黑板上，同学们开始大声地朗读起来，我就顺着过道往后走，经过身边时，他突然指着课本的一页问我对不对，我点了点头，然后又开玩笑地补了一句：“你从哪里来？”周围同学顿时哈哈大笑。
屈指数来，我接触小光的时间并不长，也就三个多月。他上课爱睡觉，不困的时候自己随便做点事，很少跟着老师的复习进度走，他经常迟到，上课爱去厕所，有时我想与他认真交流一下，他却面无表情、爱搭不理。
月假前的最后一天，他突然来办公室找我借资料，说有些东西掌握得不好，想自己回家后好好研究一下。我一听是好事，二话没说就把唯一的一份借给了他。返校第一天，我上课要用资料，可他的座位却一直空着，人没来。班主任马老师告诉我，他母亲给他在学校附近租了房，一开始还跟着陪读，后来实在没那么多时间，没有了监督和约束，他更加肆无忌惮，经常熬夜玩手机，早晨卧床不起，估计这时候正在屋子里睡懒觉呢。果然，我拨打了她母亲的电话，他母亲又拨打他的电话，一直没人接。第二天上午，我正在讲台上收拾上课的东西，他忽然从门口处冒出来，把资料放到讲台上转身就走，我来不及看清他的身影。我当时很生气，他不仅没能遵守承诺，按时归还东西，似乎还对我的催要有些怨气，这与当时借资料的他判若两人。
有了这次不愉快的经历，我开始对小光警惕起来，一贯的“博爱”之心也开始逐渐闭合，课上也很少再督促他学习。我也因此理解了为什么他会招来其他老师的一同嫌弃，他们比我更早接触小光，他们经历的事和受过的气肯定会更多。摸底考试分析会上，几位任课教师共同研究班里的“潜力股”，轮到研究小光的时候，大家刚才的热情立刻全无，有人说像他这样不可救药的角色只能“自生自灭”，有人说年级领导太惯着，他的“案底”早够开除好几次了，有人说他的思维和别人不一样，不能太对他好，越接近危险越大。最后，大家的合议就是顺其自然，只要他不作出特别出格的事，“尊重”他的“独断专行”，如果他有学习上的疑难问题可以帮助解答，但不会主动找他谈心。
就这样，当我成为最后一个离他而去的老师，小光已完全不是老师心目中的学生。他还是继续原来的生活状态，上课困了就睡，不困的时候随便学点，迟到还是有增无减，课上想出去就出去，后来听说因为手机的事他还当众撬办公室的门，因为不服从管理公开顶撞年级领导……终于有一天，门厅公示栏里贴了一张通告，上面写着小光旷课达到高限给予劝退的处理决定。那一刻，老师终于如释重负，就像买到了一张中奖的彩票。没有小光的日子里，教室显得更加宽敞，视野显得更加开阔，学情显得更加和谐，一切都显得那么井然有序，如果今天他不再出现，我们真的快把他忘记了。
现在，他就静静地坐在门口处，看起来比从前更有精神，这节课居然从头至尾都在跟着学习，没有一点违纪的情况发生。晚自习的限时训练，一共25个题，他做对了22个，情况比其他同学做得还要好。我想，在家这十多天肯定对其产生了一定的影响，但要说他已经改掉了一身坏习气也不大现实，也可能是多日不上课感觉很新鲜，总之面前的小光一定不会是剧情反转那样美好。那么，为什么年级下了劝退的决心，做出了劝退的决定，十几天后又被撤回了呢？
果然如我所料，班主任马老师的反馈是，小光的母亲又找到了年级领导，说高考离得越来越近，虽然孩子有很多毛病和缺点，但起码他还知道学习，也一直为了考上大学在努力，希望领导网开一面，再给他一次机会，如果以后再有违纪，绝对不再姑息。我设身处地地想了想，面对这样的“谈判”，恐怕自己也无法拒绝。
这就是小光的故事，也是至今为止小光带给我的一些思考。平心而论，经过十几年的教育生涯，我对类似的“坏”学生并不是特别反感，倒是对一些没有问题的“好”学生常有微词，他们见到老师很少主动打招呼，在他们身上不容易看到集体荣誉感，常常因为一些小事与别人斤斤计较，有的学习成绩越好，越有如此的表现。我想，我们在世上一定活的是过程，在这个漫长的过程中一定包含着许多阶段，这些阶段既相互区别，又相互贯通，共同构成了人生这一完整的对立统一体。
有人小时候很坏，长大后却很好；有人小时候很好，长大后却很坏。再好的人也会一时糊涂做了坏事，再坏的人也会良心发现真心悔改。好坏是静，必有其动；好坏是果，必有其因。不管人先天是不是白纸，但可以肯定的是，后天的教育一定会让人有所改变。如果教育是绿色，学生在心底也会增添一点靓丽；如果教育是灰色，学生在心底就会增添一点阴霾。既然是做教育，就该允许这些“坏”人的存在；既然是做教育，就该为每个学生的未来多打一点基础。
