笑来老师曾说过：教是最好的学。

最近在儿子身上发生两件“小事”，发现在教他的过程中自己的认知也变得更加清晰。今天把自己的思考记录下来，可能又是一次学习提高的机会！

第一件事

一天儿子的班主任交给儿子一项任务，让他把一些资料送到学校教导处。儿子说“不知道教导处在哪”，这项任务没有完成。于是班主任让班长把资料送到了教导处。

按以往的习惯，儿子不会和我们述说这件事的（我认为是儿子根本没把这件事当回事）。老婆接儿子的时候和老师聊天，才知道了事情的经过。回家的路上，老婆就这件事和儿子聊了聊，儿子意识到了自己应该把握住这次锻炼机会，把老师教给的任务完成。

晚饭后，我总觉着自己这一年来关于提升认知的知识不能白学，就拿儿子练练手吧！于是把儿子叫过来。

我：“儿子，知道今天没有完成老师教给任务，你哪里做得不够好吗？”

儿子：“是我不知道教导处在哪，没能把资料送过去”

我：“儿子，老师教给你的这项任务的目标是什么？”

儿子：“是把资料送到教导处”

我：“好，你明白这点就对了，目标就是把资料送到教导处，那剩下的就是解决接到老师的指令后遇到的问题了”。“妈妈也和你说过了，你可以问老师教导处在哪啊，对不对？”

儿子点头表示认可。

我：“那你通过这件事想到了什么？”

儿子：“我应该想办法问清楚教导处在哪，而不是直接拒绝老师。”

我：“儿子！通过今天这件事你应该意识到：任何一件你当下遇到的难题，对于你来说都不一定是无法解决的。当你接到一项任务或是指令时，首先你要明确目标是什么？做到了你会有哪些收获？这是最重要的。然后要思考达成目标需要通过哪些途径，每个途径需要解决什么问题才能实现目标。然后选定一个你认可的途径，想办法解决问题，最终实现目标。不要卡在实现目标时当下遇到的问题上”。

儿子：“我知道了！”

我知道，儿子不一定能够完全理解和明白我讲的这些。可能再次遇到问题时，还会习惯地选择“我不知道”。但是，可能在某一天的某个时机他会突然醒悟！

其实，在写这篇文章思考梳理这件事的时候，好像这些话是在对自己说的一样：在做任何一件事的时候，始终想着最终目标，想办法解决当下的问题，而不是被问题困在当下！

第二件事

周三老婆公司组织去千山旅游，儿子和我在家。我由于公司下午有会，就拜托儿子同学妈妈接儿子放学。下班后去接儿子，儿子同学妈妈已经监督完成并检查过了两个孩子的作业。道过谢之后带儿子回家了。

第二天上午，儿子班主任在微信群聊表扬数学作业满分的同学，有儿子的同学却没有儿子。下午去接儿子放学的时候，儿子同学的妈妈也在。

儿子同学妈妈：“看到你儿子没满分，是哪里没检查到？我感觉好内疚，哈哈...”

这时儿子一脸晦气的表情：“×××的和我的一样，都是落了一道题没做，他的同桌给判对了...”。（我了解儿子，他知道自己有错，而更大部分心理是认为不公平：我们两个都落下一道题没做，我的被减分了，好朋友的却没有）

回家的路上我了解了事情原委。周三放学在同学家写作业，最后一道题儿子不知道该不该做。于是问他的同学，同学说不用做，于是两个人都没做这道题。儿子同学的妈妈检查时也认为这道题不用做，所以并没发现这个问题。

我对儿子说：“儿子，这件事你不要感觉委屈，也不要怨任何人。你想想这件事情的起因，是不是你没有仔细听清老师留的作业？这才是关键。如果你能够确认这道题老师要求做了，是不是你的同学也会在你的确定性信息指引下完成这道题？”

儿子点头认可。

“另外，你们俩都没做那道题，他的同桌给判对了。你也不要觉得委屈，因为这件事本身就是不对的。是你的同桌做的才是对的，要认清正确的道理”。

讲完这些话之后，儿子脸上晦气的表情消失了，喜笑颜开地和我讲起在学校遇到的高兴事！

恰好这两天在万维钢老师《高手》中再次看到“精英注重效率，普通人强调公平”这句话，第一次看到时并没有如此深入人心的感觉。通过儿子这件事，也让我更深刻地领悟的这句话的意义！团队合作不一定要选符合自己脾气秉性的，只选对“成事”最有利的人，只要有共同目标，个人性格是次要的。

我经常会给儿子买一些课外书看。儿子作文写得不够好的时候老婆会抱怨几句，说看那么多书也没感觉对写作文有什么帮助。

我与老婆的看法不同，儿子经常给我们讲一些我俩没听说过多事，问他的时候基本都是“是从我从哪哪书上看到的”。我认为这就是最大的收获，并不是马上体现在作文的文采上。

知识就像是种子，每学到一点就会种在你的意识里。不一定在哪个时刻，“温湿度”适宜的时候，就会萌生认知的嫩叶。