共情，点亮孩子的生命之光
继昨天上午吴国珍教授与谢翌教授等专家的主题讲座分享，以及下午关于弋阳“家校合作”“阅读联盟”“班主任成长”“心理健康”等各教育领域工作推广与成效介绍后，今天迎来了“2019第5届强健心灵——教学勇气更新研修活动”的第2天的精彩展现。
上午是课例展示课，分别是罗朝英老师的英语写作《初中生英语DCWE写作教学策略》，许小兰老师的儿童阅读《我亲爱的甜橙树》以及汪琼老师的儿童哲学《1个苹果也是100个苹果》。
几位老师上课的特点，都非常重视儿童成长的体验。真正做到了以学生为本，充分让学生发展想象，学会勇敢地表达自己，表达自己的想法。也特别注重了学生共情能力的培养。尤其是许小兰老师的儿童阅读《我亲爱的甜橙树》一课，更是把“共情”培养推到了极致。
《我亲爱的甜橙树》是一本一两百页的书，许小兰老师却能够从中抽取部分页码的部分段落，带领孩子们进行分角色朗读，在一次次朗读的过程当中，引领孩子一次次揣摩，设身处地的去理解一个5岁的孩子的心情、思想，实施共情教育，让孩子们在共情中理解一个5岁男孩泽泽的愤怒、快乐、痛苦、温柔……通过一次次的引领，尤其是老师的深情并茂，恰如其分的朗读，给孩子共情提供了土壤，让孩子逐步学会共情，也逐渐学会理解一个生命的存在与生长。
下午是教育叙事。我被安排担任“特殊学生引领”话题5A小组组长。成员有10个人分别是：连胜学校许花兰、中畈小学李玮、樟树墩学校熊春梅、葛溪小学吴彩萍、三县岭中心小学程佳琪、华东师范大学弋阳实验高中郑慧娴、圭峰中学刘小雨、圭峰小学饶德威、志敏中学张进智、弋阳二中邵智文。
大家围绕着“特需学生引领”话题进行了叙事分享。连胜学校的许花兰老师第一个做了叙事分享，她的叙事让我深受感触。
去年下半年她新接了一个班，是五年级。她第一次进教室就发现有个女孩，个子特别高，经过了解这个女孩读书比较晚，岁数确实是大几岁。然而女孩的成绩并没有别人好，很是孤独，同学们都称她为刺猬。
同学解释说，称她“刺猬”是因为跟她说话，很容易就会被破口大骂，同学们都不愿意跟她在一起，她就像一个全身长满刺的刺猬，到处扎人。
于是许老师对她特别关注。经常找她聊天，希望能从内心深处唤醒这个女孩。但是女孩很少开口，平时的表现，也没有什么好转。仍然经常不做完作业，仍然不与别的孩子玩在一起，独来独往。
学校里一个学期开三次家长会。分别是开学后一个礼拜，期中和期末。一个学期下来，这位女孩的家长从来没有出现过。在班级她是唯一一个。
这实在是让许老师纳闷也无法理解。许老师辛辛苦苦，关注她一学期，经常与她交流，到头来仍然等不到家长的出现。许老师急得不行，也气得不行。于是设法与之前的班主任联系。这才知道从一年级开始，这位女孩的家长从来都没有出现过，一直到现在。
许老师也没有想太多，只是认为或许老师对她的要求不够过硬，或许只是孩子没有认真理解老师的话，或许孩子压根儿就没有多少在意老师的话。于是学期末，老师对这个女孩做出强行要求，下个学期报名时必须与家长一起来，否则不予报名。
很快，今年上半年又开学了。然而女孩仍然是一个人，独自前来报名。这一次许老师坐不住了。决定无论如何必须做一次家访。但是却不知道女孩家住哪里。之前很多次问女孩，女孩一直闭口不说。
这一次必须家访，看个究竟，究竟是什么原因，家长一直不能到校。为了家访，没有办法，老师只好趁放学孩子不注意的时候，尾随来到女孩的住处。
这是一间约10平米的出租屋。一张床，一具灶，一方矮桌，还有墙上挂着乱七八糟的杂物，这就是家，一个女孩的家。
女孩回头发现老师的时候，一脸的愕然，无语，眼里藏着无奈与淡然。老师问她：“你爸爸妈妈呢？”“他们不在，就我一个人！”女孩麻木地回答。“就你一个人，他们晚上回来不？”“不回！”
许老师这才知道，女孩不是留守儿童，而是“独守儿童”。一个人独自生活，每天放学回家还要买菜做饭。因此经常没有时间写完作业。从一年级开始就是这样，已经五年了。对于孩子，这是怎样的情感，又能向谁诉说？女孩还告诉老师，爸妈会参加姐姐弟弟的家长会，自己的家长会从来没有参加，认为爸妈不喜欢自己。
为了与女孩爸爸见面，这次期中家长会，许老师知道他会参加女孩姐姐的家长会，于是把他堵在了姐姐的学校。爸爸告诉老师，孩子姨妈家帮忙带了姐姐和弟弟，加上自家孩子，实在不能再带女孩。自己夫妻俩都要到砖厂上班，无暇顾及孩子，没有办法才由孩子单独生活。
许老师对女孩很是担忧，便积极与女孩父亲交流，这样让女孩独自生活，对孩子成长极为不利，也不安全。作为父母，生养孩子，不只是生，更重在养。与孩子在一起，关注孩子既是父母对孩子的爱，也是为人父母的责任与义务。
经过这次面对面的交流，女孩爸爸改变了对教育孩子的观念，也表示会善待孩子。前不久，女孩打来电话，高兴地告诉许老师，她要转学回贵州老家上学，将在爸妈的庇护下开启全新的学习生活。
有时候，老师的一句话，一件事，或许就会改变孩子的一生。
广州大学谢翌教授说，让生命“住”在故事里。是的，作为一名教师，要学会做一个有故事的人，会讲故事的人，更要学会做一个善于发现与演绎故事的人。除了让生命“住”在故事里，还要让故事“住”在生命里。
这一切，需要我们学会倾听，聆听，并且要善于共情。共情，点亮孩子的生命之光。或许，这是身为师者的最高使命。
