相信大家普遍会有这样的经历，凡是上到小学以后，父母以及家长都在提及孩子的学习成绩，甚至在我们的小时候，只会关注我们的学习成绩。而在当下普遍焦虑的年代，为了让孩子考个好的成绩，选择了大量的学习辅导班，但效果却收效甚微，这里面的原因在哪里呢？这次我们就从脑科学的角度来谈谈孩子学习成绩这件事。
首先从脑功能的角度来说，我们需要了解脑功能与学习之间的关系。
先从左颞谈起，在小学低年级阶段，由于学习内容更多强调的是背诵和记忆方面，所以左颞机械记忆功能的强弱就决定了孩子在背书上的表现。左颞强，背书越快，且不容易遗忘。而左颞差，则孩子在背书上则显得很吃力，而且容易前背后忘。
在记忆力学习方面，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习停止后立即发生。但根据现代脑科学关于人记忆方面的研究显示，每个人的遗忘曲线会根据记忆功能的强弱出现较大的差异。这也就意味着记忆能力越强，遗忘的比率会减少，而且遗忘的时间更加缓慢。而如果记忆能力越差，遗忘的比率会增加，而且遗忘的时间会更短。由此可见，记忆能力的强弱使得孩子在学习效率以及学习表现上就出现了极大的差距。
机械记忆差也会导致孩子在其他学习科目上的成绩表现，比如说语文以及英语方面的写作和阅读。学生写作最重要的是词汇量以及写作的素材，而机械记忆便是存储这些素材和词汇的“数据库”。有些学生在默写上总是容易出现错别字，或者在写作时由于词汇量缺乏没有办法去运用恰当的词汇做出准确的表达，从而影响学习成绩。
那么针对机械记忆能力弱，该怎么办呢？很多的家长会采取一些强硬的方式，让孩子一直不停的去背，给孩子学习带来了巨大的压力和挫败感，甚至导致孩子越来越不想背，不想学习，这是一种相当错误的方式。当然父母在家也可以通过一些方法去提升孩子的记忆能力，有一本书就值得大家去学习，《提高记忆力的100种方法》。除此之外，也有专门提升孩子记忆力的机构，他们的课程也是相当的成熟且专业，这些专业系统的提升方式值得去了解。
记忆力好在小学低年级阶段在学习成绩方面有很好的优势，但是现在很多的小学生都普遍存在“三年级现象”：在小学低年级阶段学习成绩很好，但是从三年级开始，学习成绩出现明显的波动。出现这样情况的原因从学习内容上来说，高年级的学习比起低年级要更加的复杂。语文开始强调阅读理解并且要求进行书面写作，数学开始进行复合运算，并增加了偏重于阅读理解的应用题。
从脑科学的角度来分析，这些高年级的学习内容对脑区功能中的左前脑提出了要求。特别是其语言功能和逻辑功能。有些孩子在口语表达上非常的流利，并且可以说的头头是道，但是到了写作确很难下笔，这就是语言能力上口语和书面之间的差别。能够说好话，流利说话并不代表能够写好文章。从功能的层次来考虑的话，书面语言的层次要高于口语。写作要求的是逻辑结构，以及字词之间组合的逻辑关系。写作差很大程度上是不知道该怎么写，心中缺乏写文章该有的逻辑结构，还有就是对字词概念的理解不当导致不恰当的运用。
在阅读上，左前脑更多强调是对文章内容的理解，以及对中心思想的提炼。左前脑差孩子在阅读以及数学的应用题上存在困难的原因是因为没能看懂，更没有理解，并且阅读的速度也会慢，导致在解题时一头雾水甚至没有足够的时间来阅读。
所以在针对学生在阅读和写作上出现问题，不能一味的去报各种辅导班，因为辅导班的教学方式必然不会尊重每个学生不一样的能力基础，这也是很多辅导班之所以没有效果的原因。而在辅导上，也不能的一味的刷题，应该更注重理解能力以及逻辑结构搭建能力的培养。
