加强师德师风建设，如何帮助教师由思想认识内化为行动、从被动到主动发展，使师德师风落到实处，是大家共同面对的问题。

      推进师德师风建设，需要了解教师的现状。通过调查分析会发现教师工作中面临较多问题，主要有:自身知识的局限、同事之间的合作、教学方法落后、与家长沟通等问题，都在影响教师的工作和生活。针对上述问题，仅通过文件学习提升教师的思想认识，还不能真正从根本上解决问题。

      要从根本上解决问题，必须抓住主要矛盾，认清教育为谁服务，做好育人服务满足社会、家长需要，才是根本目的。为此，学校为突破困局，结合现状，在原有精细化管理的基础上创新发展了新的管理模式。

        一是精细化管理带来的困惑。在规范管理的同时，学校会完善各种制度，精细化的管理制度致使工作面面俱到，教师为了制度量化也会疲于奔命，时间长了就会造成工作的浮浅和表面化，教师不再深入做好工作研究；比如抄教案应付检查等。精细化管理的对象是人，严格会伤感情，造成管理中出现矛盾，松懈会应付差使敷衍了事。精心化管理虽然解决了粗放管理中存在的问题，但是工作要想从规范到高效发展，就需要开拓创新，克服精细管理的禁锢。

        二是创新管理模式是学校深度发展的需要。创新发展就需要提升管理水平，从精细管理到研究新的管理思维发展，从掌握方法到了解方法背后的思考。学校立足在研究管理方法的基础上，研究管理的本质目的，指向为谁服务的问题，并认识服务的要素和服务中存在的主要矛盾，创新管理思维。

        学校新的管理思考是:一体两翼，以服务为主体，做好对教师培训服务和对家长培训服务，把对教师、家长的工作作为两翼。

        什么是一体?一体是学校工作的重心，由过去的制度管理转向服务，即做好研究、服务和引领。

      研究是指研究教学指导标准、研究课堂、研究评价指标等。

        服务主要做好教师的发展帮扶，提升教师的素养；指导教师明确阶段发展规划，有计划地开展教学活动。

        引领是围绕办学理念，明确学校的发展方向，每学年学会制定发展规划；引领教师研究学生过程评价的措施；同时加强家校合作，引领家长发展。

        围绕一体两翼对教师发展的做法是:突出教师业务学习培训，让教师自身得到长足发展。开展品质课程研究，让教师学会做课程。开展读书活动，丰富思想、开阔的视野。开展教学方法研究，帮助教师更好的完成课堂教学等。

        围一体两翼绕对家长服务的做法是:加强家校合作，成立家委会组织，组织家长了解学校育人。学校成立了家长学校，每周五下午开展家长课堂培训，帮助家长解决育人中的困惑。加强家校合作，形成良好的沟通氛围，让温暖、平等、和谐成为家校的纽带。

          通过家长学校让家长了解教学活动的基本规范，克服家长经验认识的不足，正确理解评价孩子学习的方法。每学期家长都会定期参与教学活动评价，根据学校提供的活动评价标准，做好社会化评议，发挥家长的监督权。

      开放办学，做好家校一体化建设。学校定期开展教学展示活动，家长和教师共同参与开展的活动，加强沟通与合作，了解教学活动背后的复杂与艰辛，加深了理解和支持，为开放办学奠定了基础。

        三是学校管理的具体思路。

        弱化精细化管理，过去学校针对教师各个环节进行评价打分，教师需从各个环节做好准备，大量的精力用于迎接检查，具体工作没有精力实施。新的管理模式只对基本工作做好督导，只对教师工作中出现的问题提出建议，促进健康发展。分三步走，第一步是学校平时的制度量化，在变革的第一学期正常检查，但成绩只占教师综合评价40%，家长参与的教师、班级、学生活动展示，评议结果占60%。

        第二步是第二学期，随着工作的深入，教师的工作方向更加明确，家长的评价也更加客观。原有量化占综合评价的30%，家长评议占70%。

        第三步是学校脱离已有的量化制度，把平时工作中的问题给予指导，根据教师落实进展的程度进行评议，记分占20%,家长评议占80%.

        深入开展社会评议活动，家长对教学活动的认识加深，家长不仅能全面了解学生和教师，还能帮助教师进行因材施教，促进学生的全面发展。

        评价的多元化，也更好的解放了教师，提升了教师内在动力，让师德师风得到具体实施。

          四是创新管理模式的意义。

      1.社会满意度得到提升。开放办学打破了落后的思想堡垒，让学校工作更加透明，能够帮助家长深入了解学校；使家校沟通更加顺畅，并消除不必要的误会；使家校之间更加紧密，家长和教师相互关爱，更加平等和谐；加深家长对育人职责的理解，让家长更好担负起家庭教育的责任，发挥了协同育人的作用，为孩子的学习提供全方位服务。

          2.克服制度管理的弊端。制度太精细化，工作要求全面规范，造成工作有时浮于表面，不能真正做到人尽其才，在教师中滋生应付和懈怠思想。新的管理模式，给教师提供了更加宽松自由的育人环境，教师能够主动做好教学工作。如教师自主开展创新活动，让国家教材进一步校本化。克服弊端也给教学创新提供了广阔的天地，让教师的专业成长变得更加顺速。

        3.让全方位育人得到落实。过去认为教学是学校的事，孩子成不成才责任在学校，不能全面理解育人。新管理模式的实施，通过开放办学，家庭在育人中的作用得到加强，使家长认识到家庭教育的重要性，明白家庭教育的重心，在于行为习惯和生活态度的培养，使全面育人得到落实。

        转变管理思维，突破精细管理的禁锢，让服务和社会评价成为教育发展的内动力，促进教师自觉发展，为家校合作、开放办学踏上一条新路。