活动是最能锻炼人的，有许多东西是课堂上收获不到的。
有些孩子会通过一些活动，一个人整个就变了。通过期中展示，孩子就象换了一个人一样。所有的孩子都是在变化的，没有孩子不变化。同时，活动类型的多种多样，又会全面地改变着一个孩子。
这就证明了期中展示的核心就是两个字——变化，其实，变化一直都在，只是“活动”带来的是更加积极和高效地变化。
家长会看到，展示前我的孩子是这样的，而展示后，我的孩子在积极方面变了许多。
比如家长说：
“孩子平时的练习真的不单是节目的练习，在这个过程中更是对孩子意志力的磨练。”
期中展示是课堂的延伸，孩子们的学习能力、专注力、集体意识以及意志力都得到全面的提升。
“孩子们在那里一站几乎一个钟头，没有东倒西歪、没有唧唧歪歪，怎么做到的。我们读书时军训军姿10分钟都叫人受不了。
看了老师的记录，我明白了这一切的缘由。付出才有回报！
虽然我们只来了2个月，可这两个月让孩子有了很大变化。
我昨天真的很惊讶，孩子从开始的不理解委屈，觉得起早贪黑很辛苦，到现在孩子很喜欢学校。
其实我们都知道，在新学道，其实孩子们真的很辛苦，要完成很多学习任务，当然，这些任务并不是我们想的一味的书本知识，而是有很多需要听读背诵和联系的东西。
但是孩子们却很喜欢，并未因此而厌倦，这是我们家孩子真实的反映。”
不仅家长是这样的感觉，老师也是这样感觉的。
有老师说：
"现在，看到孩子们有秩序地进场，听到孩子们洪亮背诵经典的声音，欣赏到孩子们精彩的表演……再回头翻看试读期间，开学时期孩子们的照片，才猛然间发现，孩子们的变化真的是让我刮目相看不可同日而语。
看到大课间孩子们灿烂的笑容，武术时孩子们响亮的口号，有力的挥拳……听到一声声‘中国兴盛，我的责任’，使我不经感慨万千，激动、感动、欣慰的泪水在眼眶里打转，孩子们真的长大了！"
在事中磨，一点一滴积累。只有经过事情的打磨，才会成长。这是许多事例已经证明了的。
面对有困难的事，第一次，孩子可能不敢去，你越推他，他越退缩。
但是这个活动是长期的，每天都有，把他浸泡在一个宽严适度的环境中，他作为观众时，看到别人的表现，也会被感染，第二次，第三次，可能心中就会跃跃欲试。就像静待花开一样，终于有一天，他自己去尝试了，此时抓住时机，恰当的表扬，他会受到鼓励。并且是亲身体验到，原来我是可以的，自信心大增。这会推动他去积极改变。
此后不断地肯定他的进步，他的自信就不断的增强。随着不断地尝试和练习，能力又得到提高，形成一种正向的循环，整个人从内在变化到外在，精神面貌也焕然一新，就象花朵一样，开始绽放。
期中展示不仅锻炼的是孩子，也是对家长和老师的锻炼。
先说对家长而言。
比如，为什么我的孩子没有站在最前面？一旦您能想到，这次是别人家的孩子站在前面，下次就轮到我家孩子站前面，就会释然。
又如，为什么我的孩子比别人跑得慢一点？虽然我们说三比原则，自己和自己比，但是一遇到事情马上就把自己的孩子和别人比了。
所以，道理归道理，家长有没有觉察到自己是否知行合一是很重要的。
以小见大，这就是一种处事哲学——看问题要多个角度、眼光长远、以变化的角度看待事物、放手让孩子成长和放大自己的心量。
这也就是在活动背后深藏的意义。
对作为老师的我而言，收获了方方面面。
深深体会到了什么叫做“预则立，不预则废”，也深刻体验到了什么是“台上一分钟，台下十年功”。
活动中教师团体中领导和同事们的示范让我学习到了许多。
在集体场合下如何组织管理学生的能力得到了提高。
和孩子们打成一片、零距离接触时，关系更加亲密了，也更了解到了他们在课堂以外的生活，他们的心理和人际交往，以及他们在和伙伴的交往过程中的酸甜苦辣。
孩子间交往时发生的种种都是生动的教育机会，之前对孩子间的矛盾冲突觉得是越少越好，有了矛盾冲突觉得是越快平息越好，而现在，则能更加平和地看待，能让孩子充分地表达自己的情感，尤其是生气和愤怒，也留出空间让孩子当着我的面相互争执，而让孩子把话说够、把感受充分宣泄过后，孩子往往有两种结果。
一种是自己就觉得“好了，不用老师解决了，我们自己下去处理”。
第二种是“原来我们争吵的事情这么小，没有必要再吵下去了。”
在这种局面下，孩子更加情愿地接受了自己做错的部分，并且主动向对方道歉。引导也就变得水到渠成。
“见事也见人”，“以人为本”大概就是这个意思吧。
……
如切如磋，如琢如磨。
做人如此，做事也如此。
