今天跟随原阳县“国培送教下乡团队”在黑羊山乡小，听了红旗区种德小学冯静副校长执教的《纸船和风筝》第一课时，最大的感受就是震撼。震撼于一位市区重点学校的副校长，对一个乡小二年级孩子学情的了解；震撼于一位老师，一张口就能调动起学生的兴趣；震撼于一位语文老师，多样的教学方法和多元的学生评价；震撼于黑羊山乡小，二年级学生良好的学习习惯。
一、猜想激趣，引入新课
课前老师和学生玩“猜一猜”的游戏，让学生猜一猜，关于老师你猜到了什么？给三次机会。在快乐的气氛中，老师和学生一起走入课堂。上课之后，老师出示了一个“猜”字，让学生猜一猜枫叶后面的小动物是谁，说一说依据是什么？顺势引入新课，板书课题。让学生猜一猜，最后一个是什么字？
二、质疑课题，携疑入课
老师带领学生根据课题进行质疑，总结问题后，让学生打开书本走进课文，发现课文和之前学过的有什么不同。问学生“没有拼音伙伴了，遇到不认识的字应该怎么办？”学生说出了大量的识字方法，此环节回顾了学生以往用到的识字方法，为新方法的学习做好准备。
三、读文游戏，识字学法
老师让学生自由读课文，遇到不认识的生字，大胆猜一猜，并在旁边做记号。
学生认真读书，老师奖励大家玩开红包的游戏。五个红包，让学生认识了“鼠、抓、哭、幸、愿”这五个字，并相机指导了方法：画面联想法，依据形声特点法、编故事识字法，联系生活法。接下来出示词语，全班齐读。
老师又问还有哪个字，你猜出来了，让学生自由发言。
四、学习默读，对比识字
老师出示要求：默读1至6自然段。想一想你都了解了什么信息？
在学生动作前，老师和学生一起交流什么是默读？给学生充分的时间进行默读后，出示句子，让学生区分“折”和“扎”，然后出示图片，问学生哪个是折哪个是扎，为什么？
接下来，老师问：“为什么松鼠要折纸船呢，小纸船怎么到小熊家门口的”出示句子：“纸船漂哇漂，漂到小熊家门口”与“纸船漂到小熊的家门口”进行对比，问学生喜欢哪个？
出示“漂哇漂”词卡，让学生拿着纸船从山上往山下“漂”，然后引导学生读好句子。接着提问学生，谁能直接读好第二组句子？让学生拿着风筝“飘”。对比实际字形后，老师出示三个图片，看一看云、红旗和小树叶分别用哪个piao，并让学生看着图用“piao哇piao”说句子。
五、归类指导，落实写字
教师出示“抓、折、扎”三个生字，让学生观察这三个生字有什么不同。然后板书“扎”让学生照样子练写一个。老师在转的过程中拍下了学生好的写字姿势和写得好的字，展示在屏幕上。评价表扬之后，告诉“学生写字时看看书上是怎么写的，我们尽量和书上写的一样”。
整节课老师带着学生在玩中识字，在乐中读文。课堂引导有法，教师语言有趣，活动设计有效，养成教育有度。整节课充满童趣，让学生从愿学乐学到学有所获，再到学会学习，这节课值得学习的地方有很多：
一、教师语言充满童趣。
“桌上只留下语文书一支，铅笔和一个生字本，其他东西全部藏起来”，“你来帮帮老师好不好？”，“来老师抱着你，你就长高了”……老师带着童真的语气让孩子们听着舒服，这些儿童化的语言能够拉近老师和学生的距离。“教师课堂语言儿童化”这一点，应该是低年级老师特别要注意的。
二、关注学生的习惯养成
“书本合起来，放在左上角”，“书拿起来和桌面呈45度角”，“说话要完整”，“腰挺起来，不要窝在桌子上”，“写字不要忘了一尺一拳一寸”，“看这两个同学写字的姿势多端正”……提醒学生习惯养成的语言贯穿了整节课，这是因为老师对学生是关注的。不仅关注学生课堂上的表现，更关注学生良好学习习惯的养成。
三、做到学以致用
老师在引导学生区分“漂”和“飘”两个字时，让学生由对比到识记，由做动作到结合语境说话，不仅让学生牢牢记住了两个字的字形还让学生由字到词，由词到句，发展了学生的语言智能。
四、识字主题不忘写字落实课标要求。
本节课老师利用六分钟时间指导学生书写抓、扎、折这三个左右结构的字。按照观察字形占位，说说注意事项，看看老师范写，动手练习写字这样的流程指导学生写了“扎”字。
同时我也发现了几点值得思考的地方：
1.在开红包游戏过程当中，老师帮助学生开一个红包识一个字、学习一种方法，如果老师在方法指导后，出示几个字让学生利用学到的方法试着猜一猜，认一认会不会更好？另外，其实学生还有一种经常用到的猜字方法，那就是“看朋友”，即看看这个字旁边的字是谁，放在语境中去猜可能会猜得更准。
2.老师在学生练习写完扎字后展示的是做的端正的和写的好的其实也可以找一些多数学生出现的共性问题进行指导，让学生对号入座意识到自己的问题，这样做可能会更有效。
本节课的学习让我切实感觉到低年级教师应该多关注游戏，多积累一些识字游戏就能让学生在课堂上多一些注意力多一些快乐同时还要注意识字和写字可以分开，但识字必须要结合语境，可以是先识字，再在语境中练习，也可以是在语境中进行识字。
震撼之余，认真反思。一节好课开一次眼界，一次学习有一次收获。行万里路、阅人无数才能发展长足。我还有很多要写的东西，要做的事情，马不停蹄，躬耕不辍方得“真经”。
