生命教育课也是孩子们最喜欢的课程，当孩子们确认下午一定会上生命教育时直播课时，(因为上级要检查)教室里一片沸腾。
当课程开始了，陈老师是那么的亲切，她一上场就她先和同学们问好:“亲爱的小朋友，你好吗？ hello, hello,hello,hello ”。并且又让孩子们今天又学会了一种新的表扬方式——爱的泡泡龙。才一开始，孩子们就不由自主的拍起手来，一次又一次的尝试，乐此不疲。接着，陈老师又从讲故事入题:kiki想知道环境在哪里？他先在床底下找，发现床下都是灰尘；然后在外面找，碰见小松鼠，松鼠告诉他寻找环境的方法，他让kiki深吸一口气试试，感受环境的存在 。这时候陈老师也让孩子们捏着鼻子吸气，让孩子们说自己的感受。学生说:“不行，不行啦！感觉喘不过气来，非常不舒服，快要憋死了。”老师让同学们把刚才两种吸气的方式进行对比，让同学们感觉空气的重要性。老师让孩子们找找自己的周围还有什么也属于环境？孩子们一会儿看看桌子下，一会儿看看天花板，你看我，我看你，积极都找着。有同学说有土地，也有同学说天花板，还有的说电扇，电棒……每个孩子都有不同的收获。接着，陈老师给我们介绍土壤，95%的食物都来自土地，没有好的土壤就不会长出好的蔬菜。陈老师让大家观察自己周围的土地，这也让孩子们能认真地填好作业单打下了基础。
通过这节课中陈老师的讲解，孩子们知道环境的意义，也明白要保护环境，环境是我们赖以生存的条件，增强好好保护环境的意识。孩子们在我没有提醒的情况下，还跟着老师认真的完成作业单上的蚯蚓谜宫，后边的有些难为住了孩子们，因为识字少，见识少，有些难度。在课后同学们三三两两的凑一起用彩笔，把作业单去完成，讨论着，写着，还不时的问老师这个字或那个字怎么写呀？上课放起来，放学了，还不急着走，拿出作业单问能不能星期一交，等我同意了才欢呼着拿着作业单跑向家长。
看到孩子们的作品，我真的挺感动，因为是认真的看了土地和小动物，做的挺好，把陈老师讲的融合到生活中了。
