“一个不尚阅读的民族是没有希望的民族。”可见，阅读对于民族的发展有着举足轻重的作用。的确，国民的阅读水平在很大程度上决定着一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力。教师，尤其是语文教师，担负着传承文化，传递思想，塑造学生健康人格的重任，在进行阅读教学时，仅仅让学生感悟和理解作品是远远不够的，需站在一个高度，引领学生在阅读的天地里快乐成长，让学生成为社会和谐发展的中流砥柱。�
那么阅读教学的长远目标应怎样定位呢？�
一、植根于快乐阅读的土壤，让学生成为一支会思想的芦苇。�
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，以多种多样的方式，让学生品尝到阅读的快乐，把学生放飞到文学作品的天空，让他们，如云，飘到作品的每一个角落；似鸟，栖息在每个人物的心灵，在字里行间挥洒一片片笑声，于思想情感里记录一点点感悟。快乐着，悲伤着，交流着，提升着，如痴如醉着......要想出现如此美好的阅读境界,需教师冲出阅读训练的藩篱，摘下功利性阅读的紧箍咒，回归阅读的本真。当阅读成为一种习惯，当阅读成为生命的血液，学生就会卸下镣铐，跳出优美的、赏心悦目的舞蹈。如果学生是一支芦苇，就让他在自由的阅读空间里，拥有自己的思想吧。�
二、 游弋于理性阅读的海洋，让学生成为一条长翅膀的鱼。 �
于浩如烟海的书籍里 ，慧眼识好书，得而捧读，还需教给学生一把钥匙，开启理性阅读的大门。读后反思。点评，融入自己的情感，提升评价能力；借鉴，创作手法为己用，文章更上一层楼；升华，思想内涵入心灵，人文素养又增耀眼的光环；去粗取精，知、情、意、行，综合素养提升，生命成长。如果学生是一条鱼，就给他一双翅膀，让他超越自己，跳出原有的生活圈，飞向更广阔的海域，创造应有的价值。�
一个热爱读书，善于思索，拥有高尚情操、和健康人格的人，定是民族的脊梁。�
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