懂得界限、知道敬畏、明白责任的孩子，才能得到更长久的快乐。
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放纵的快乐，期限最短
上周的时候一个朋友问我：公司安排了以家庭为单位的出国游，孩子正好要期末考试了，很犹豫到底是带孩子去旅游、还是让孩子在家里复习备考（孩子初一？
我问：你犹豫的原因是什么？
朋友答：我希望孩子做个幸福的普通人，对她的成绩没有那么高的要求，不想她学得那么辛苦，希望她轻松快乐些。
我再问：如果她期末考试挂掉了，她会快乐吗？
朋友的表情有些尴尬。
我再问：如果她长大了觉得吸毒很快乐，你会同意她吸毒吗？
朋友的脸一下子就黑了。
我可能说话重了些，我只是想表达这样一个观点：
快乐也是有期限的，猪天天吃喝很快乐，但它的快乐期限只有五个月；
如果你不教给孩子承担未来的能力，它快乐的期限便只有你能罩着的那几年，离开你之后，他自己的世界里将悲惨无比。
教育里有个重要的课题是给孩子立界限，就像成人的自由只能在法律之内一样。
懂得界限、知道敬畏、明白责任的孩子，才能得到更长久的快乐。
快乐与界限并存
婴儿时候的快乐，是吃睡得到满足。
而就算在那个时候，婴儿的快乐也不完全取决于生理需求的满足，还有对安全感的需求，否则他就会哭闹。
这个时候，你会更多的陪伴，并让婴儿形成相对规律的吃奶、睡觉时间，这就是婴儿时期的满足和立界限同期并行；
在幼儿时期，你绝不会因为孩子上学哭闹而将他留在家里；
你也不会因为孩子打人快乐，就找一群孩子来让他打着过瘾；
你会告诉他：学了知识会变成一个棒棒的小朋友、你会告诉打，主动打人是不对的。你更不会在孩子撒谎时，鼓励他：既然你说假话感到开心，你继续说吧。
相信你会严厉的批评，要求孩子做个诚实的人。
这就是幼儿时间你给孩子定下的行为界限：学习、诚实、友善；
在儿童时期，你或许不会因为他觉得学习太痛苦，而将他接回家里，继续幼儿时期玩耍的生活；也不会因为他上课要讲话才快乐而去鼓励他和老师一起讲；
你会开始教育他一些社会基础规则，如过马路要看红绿灯等；教育他校园规则，如学生在学校里的目的是学习，要对知识和老师有敬畏之心等；教育他写完作业才能玩耍，要慢慢学会安排自己的时间并控制自己的行为等；教育他安静的听别人说话，是人必备的教养；
这就是界限教育。
心理学家认为，我们大约在儿童八九岁的年龄，要将基本的界限全部立好，否则后患无穷，培养一个熊孩子，那是分分钟的事情。
所以，所谓快乐，要在界限之内。
快乐的期限
我们能让孩子快乐的时间有多长？
婴儿期的吃喝陪伴，我们能满足，OK，我们什么也不做，便能给他一个快乐的婴儿期；
幼儿期肆意玩耍、打打架、骂骂人、撒撒小谎、偷偷小东西、哭着不上幼儿园、这些后果我们也能承担，OK，这时候我们不立规矩，还可以满足他还算简单的快乐；
儿童期，孩子的竟争意识没那么强，学习什么的都不是事儿，学习第一名和打架一第名也没太大自尊差异，这时候也还能由着他去；
他练习钢琴太痛苦，你一心疼就改学小提琴、练习小提琴太难而改学长笛、吹长笛气太弱而改学......他自己觉得怎么乐怎么来吧。
大人不操心、孩子乐呵呵，挺好，儿童期也就这么乐过去了；
到了少年期，孩子突然发现不对了----
成绩好的坐前排、成绩差的坐后排，他小霸王的自尊受到严重打击；
每周考试下来要排名了，喜欢的男生（女生）是学霸，而自己是学渣，连食堂打饭的大妈都看你不顺眼了，他再受一回打击；
年末演出，同学们排节目热热闹闹，他一个人袖手旁观，自由分组谁都不要他，他慢慢开始失落；
同学上课都在听讲，他觉得不自由、不快乐了、数理化英文统统听不懂，算了，溜出教室去玩吧。
一个人晃荡在大操场里，一个孤单和无助的少年（少女），会快乐吗？
我们且不说他将提前走上社会，不习惯上班打卡、不习惯对工作负责、不习惯上级要工作结果……他自由惯了，社会的规则全部不习惯，一个游离在社会规则之外的自由人，会成为你想要的----普通的幸福人吗？
回归到朋友的那个问题，他所以为的快乐，只是简单的生理满足而已。
孩子对学习结果负责更重要、还是用到这个旅游名额玩乐更重要，他没有弄清楚。
不是说不能让孩子去玩，而要在玩和学之间，在不同的时候有不同的取舍。
若只用生理快乐的标准去衡量孩子的成长，那么孩子快乐的期限，最极致也只会到小学毕业。
学会多维的思维方式
那么，会有人问：为了孩子的快乐更常久、为了孩子未来走上社会有更多的选择余地，我要牺牲掉他现在的快乐、我要逼他去学奥数、英语、舞蹈、钢琴、网球……
关于孩子要不要上课外补习班、怎么选择孩子的课外补习班，这个话题我会有专题介绍；
在这里我举这个反例是想说明：在我们接受很多观点和理念时，不要用绝对的思维去理解，不要对某一种理念或观点过于偏执。
比如说：
不是说赏识教育你就不能批评，没事儿也要找件事儿来赞赏一下；拜托，孩子能感受到你赞赏是否真诚，还是走心比较好；
不是说快乐教育就要放弃对练习的坚持，那是偷懒不是快乐；
不是说挫折教育你就天天打击孩子，做对了也批评，美其名曰，挫商教育，那是扭曲他的价值观；
不是说青春期叛逆，你就只能顺着毛摸，犯了原则性错误也不指出来，就怕他犯混；那是你没有在少年时期树立起家长的权威、界限没立好，所以你在怕他。
快乐与学习并不是非此即彼的选择，也不要将‘只想孩子成为普通人’作为自己不作为的理由，而放弃对孩子的界限教育与责任教育。
对孩子的教育，我们要有全局观和大局观，有多维的思维方式，不要陷偏执的误区。
