教育是获得幸福的最好机会！
作者说学习有两种学习的动机模式，分别是“溺水模式”与“性爱模式”。这两种模式，和IGS的天赋职能测评中的两种成就动机(避苦型与趋乐型)有些相似，但始终最关键点就是要找到对学习的兴趣和热情。
如果在学习中能多一些心流体验，那我们比较容易感受到快乐，并展现出最好的状态。而在这种最佳状态下，我们就能够更有效的学习成长进步，并且向未来的目标迈进。
想要拥有心流体验，最关键的一点是任务的难度要和自己的技能相匹配，心流体验才可能出现，如果难度过大或过低，容易产生焦虑或感到乏味。
幸福面前人人平等，有钱的人未必过得幸福，贫穷的人也未必不能从生活中获得幸福感。
书中举了一个挺有趣的例子，6到15岁的学生，他们老师规定，如果课堂上表现得好，就会有更多的功课要做，而如果表现不好，就会被罚要出去外面玩耍。结果，短短两天，学生们都选择了好好表现，而非想出去玩耍。等把学习视为一种特权，而不是责任，孩子们就会更加感到幸福，还可以学到更多的东西，有更好的表现。
很不幸的是，我们目前的教育没有能够帮助学生找寻有意义和挑战。许多教育专家注重的是如何帮他们拿到更高的分数。我期待自己从此开启家庭教育的门，一直朝前走，成为专业的生命导师！
